職業(yè)院校課程改革的定位思考

周桂征

【摘要】服裝營(yíng)銷與策劃課程是服裝營(yíng)銷專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，其目的是針對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能性服裝營(yíng)銷人才，本文將以服裝企業(yè)基層營(yíng)銷崗位能力要求為導(dǎo)向，闡述如何有效的對(duì)服裝營(yíng)銷與策劃課程進(jìn)行教改，并激發(fā)對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校課程改革熱潮的定位思考。

【關(guān)鍵詞】服裝；營(yíng)銷與策劃；教改

文章編號(hào):ISSN1006—656X(2013)06?-00067-01

“中國(guó)休閑服裝名鎮(zhèn)”—中山沙溪，擁有全國(guó)知名服裝品牌超過70個(gè)，服裝企業(yè)1300多家，年產(chǎn)值近60億元，成為中國(guó)休閑服裝生產(chǎn)、銷售第一鎮(zhèn)，并且贏得“休閑服裝看沙溪”的行業(yè)美譽(yù)?；诟呗氃盒７?wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的背景下，服裝營(yíng)銷與策劃課程目前成為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝營(yíng)銷與策劃專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，其目的是有針對(duì)性為地方服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能性服裝營(yíng)銷人才，那么針對(duì)企業(yè)營(yíng)銷崗位能力要求，使課程切實(shí)對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)起到支撐作用，則該如何有效的對(duì)服裝營(yíng)銷與策劃課程的教學(xué)進(jìn)行改革，有助于學(xué)生的就業(yè)呢？

一、明確《服裝營(yíng)銷與策劃》課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)

一方面需要對(duì)服裝人才市場(chǎng)的營(yíng)銷崗位能力要求進(jìn)行大量的信息收集與分析；另一方面需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，走訪服裝行業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行交流。充分考慮作為服裝營(yíng)銷職業(yè)崗位，在結(jié)合高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生學(xué)習(xí)《服裝營(yíng)銷與策劃》的目標(biāo)，在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)掌握服裝營(yíng)銷與策劃的五個(gè)能力，也就是說(shuō)如果學(xué)生學(xué)完《服裝營(yíng)銷與策劃》這門課。

圖1.1：能力培養(yǎng)目標(biāo)

那么就應(yīng)該具備能力模塊中的各項(xiàng)能力，但各能力培養(yǎng)目標(biāo)的分析是基于市場(chǎng)調(diào)研的前提下得出的結(jié)果。

（一）就業(yè)崗位二手資料收集與分析

收集相關(guān)行業(yè)大量的信息資料。以某大型服裝企業(yè)發(fā)布的招聘服裝銷售代表為例（見下圖），根據(jù)企業(yè)崗位的設(shè)置要求，分析該崗位應(yīng)該具備哪些核心能力。

圖1.2 崗位職責(zé)與職業(yè)能力

資料來(lái)源：http://clothr.com/job/597204.html服裝英才網(wǎng)

（二）走進(jìn)企業(yè)，與用人單位交流

在開設(shè)服裝營(yíng)銷與策劃課程時(shí)，除了現(xiàn)有的信息資料收集外，還需要深入當(dāng)?shù)胤b企業(yè)進(jìn)行訪談，了解企業(yè)針對(duì)營(yíng)銷崗位的核心能力要求，為課程教改的能力目標(biāo)培養(yǎng)提供及時(shí)準(zhǔn)確的第一手信息。

二、制定教師的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)《服裝營(yíng)銷與策劃》課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)制定，在教材選擇和教材的教學(xué)內(nèi)容方面需要做相關(guān)的調(diào)整。

（一）教材的選擇

教材一方面需要考慮到基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，前沿性；另一方面還需考慮高職院校的學(xué)生特征及培養(yǎng)目標(biāo)。因此在教材的選擇方面需要充分思考教材的實(shí)踐性，針對(duì)學(xué)生的可操作性及運(yùn)用是否符合企業(yè)用人的技能需求。服裝營(yíng)銷與策劃課程在上述的基礎(chǔ)上選用了中國(guó)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷資格考試的教材，該教材不僅在服裝營(yíng)銷職業(yè)資格考試作為主要教材，而且在企業(yè)培訓(xùn)中受到廣泛運(yùn)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容需要因地制宜，適當(dāng)調(diào)整

如果服裝營(yíng)銷崗位不同，那么即使用同一教材，在教學(xué)內(nèi)容方面也會(huì)不一樣。因此，根據(jù)課程能力的培養(yǎng)目標(biāo)，就如何幫助學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)能力目標(biāo)，對(duì)教材中的內(nèi)容取舍應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：根據(jù)中國(guó)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷資格考試教材的內(nèi)容分析，針對(duì)銷售代表崗位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)模塊梳理如下（見圖2.1）：

圖2.1 服裝營(yíng)銷與策劃課程教學(xué)任務(wù)模塊

三、學(xué)生具備的就業(yè)能力

學(xué)生經(jīng)過一定課時(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完服裝營(yíng)銷與策劃這門課程后，如果在市場(chǎng)上遇到相關(guān)的服裝營(yíng)銷類的工作問題，那么他們就應(yīng)該可以提供相應(yīng)問題解決方案（見圖3.1）。

圖3.1服裝銷售代表就業(yè)能力

因此，針對(duì)高職教育的專業(yè)課程教改，當(dāng)拿到一門課程將要進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要思考的是這門課程的核心能力目標(biāo)是什么，市場(chǎng)中存在哪些相應(yīng)的職業(yè)崗位需求；其次，這些崗位的核心能力影響因素又有哪些，選定的怎樣的教材施教；即有系統(tǒng)前沿性的理論，又具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；最后，教學(xué)任務(wù)完成后是否可以幫助學(xué)生達(dá)到相應(yīng)能力目標(biāo)，具備相應(yīng)的就業(yè)能力。個(gè)人認(rèn)為這不僅對(duì)《服裝營(yíng)銷與策劃》課程的教改定位引起思考，也為其他職業(yè)教育專業(yè)課程進(jìn)行課程教改如何面向市場(chǎng)定位提供重要借鑒。

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