工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施探討*

劉 俊，劉正開

(湖北科技學(xué)院 資源環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

隨著國家擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長措施的出臺(tái)，對(duì)民生工程、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和災(zāi)后重建等加大了投入，社會(huì)急需既懂相關(guān)工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。然而，目前的工程管理教育與工程實(shí)際、社會(huì)需求存在脫節(jié)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)面向工程實(shí)際不到位，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)的聯(lián)系合作不緊密。為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能滿足社會(huì)的需求和企業(yè)的期盼，對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。因此，如何貫徹工程管理的實(shí)踐性本質(zhì)，是高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究面臨的一大現(xiàn)實(shí)問題。

一、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

目前，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然大部分院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義有較充分認(rèn)識(shí)，且加重了實(shí)踐教學(xué)的比例，但是還存在一些問題，具體體現(xiàn)在：

1．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完備，缺乏貫穿于全過程的整體設(shè)計(jì)

工程管理專業(yè)自1998年才出現(xiàn)在國家專業(yè)目錄中，大部分院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。在專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，實(shí)踐教學(xué)體系不清晰，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能隨工程管理領(lǐng)域新的知識(shí)需求的增長而隨之增長。目前工程管理實(shí)踐教學(xué)中的案例很多或者是虛設(shè)的，或者雖然來自實(shí)際卻已屬于早年的項(xiàng)目，與現(xiàn)今的工程管理項(xiàng)目已有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑢?dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律等方面知識(shí)的了解，缺乏參與管理現(xiàn)代工程的初步能力和管理素質(zhì)，最終也導(dǎo)致用人單位抱怨工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，中看不中用。

同時(shí)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能與我國正在實(shí)施的注冊(cè)建造師、咨詢工程師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等國內(nèi)主要執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接，不能滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

另外實(shí)踐教學(xué)沒有進(jìn)行貫穿于全過程的整體設(shè)計(jì)，很容易出現(xiàn)實(shí)踐課程安排順序、內(nèi)容、時(shí)間上的不合理現(xiàn)象。

2．課程實(shí)驗(yàn)所依托的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過提供各類工程技術(shù)與管理的模擬或?qū)嵨锴榫?，幫助學(xué)生快速地認(rèn)知和掌握工程概念和管理實(shí)務(wù)。盡管很多高校都建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室只能進(jìn)行一些簡單的專業(yè)技能訓(xùn)練，如工程測量、工程制圖、工程造價(jià)等，根本無法進(jìn)行工程模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，如工程項(xiàng)目管理模擬、企業(yè)經(jīng)營與管理模擬、施工管理模擬、工程招投標(biāo)模擬等。

3．課外實(shí)習(xí)缺少監(jiān)管，學(xué)生實(shí)習(xí)效果較差

課外實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生親臨現(xiàn)場感受真實(shí)工程，讓沒有工程體驗(yàn)的學(xué)生了解和感知工程，參與工程實(shí)務(wù)工作和操作，掌握工程管理業(yè)務(wù)及流程。目前，我國大部分高校工程管理專業(yè)課外實(shí)習(xí)就是讓幾個(gè)學(xué)生為一組去企業(yè)實(shí)習(xí)，而多數(shù)企業(yè)由于安全的要求對(duì)學(xué)生去現(xiàn)場實(shí)踐并不歡迎。部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒有把學(xué)生分配到實(shí)際工程中去參與工作，沒有給學(xué)生指派現(xiàn)場指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)生每天去工地只是走馬觀花，實(shí)習(xí)效果很差。

二、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施研究

關(guān)于工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)有不少的研究和探討了。陳建國等［1］提出從實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方式和實(shí)踐教學(xué)的基本架構(gòu)三個(gè)方面來構(gòu)建工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系;彭海燕等［2］提出了仿真模擬工程管理實(shí)戰(zhàn)的新型體驗(yàn)式、參與式實(shí)踐教學(xué)方法;李明孝等［3］提出了從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究實(shí)驗(yàn)室三個(gè)方面來構(gòu)建工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系。

1．完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建貫穿于全過程的整體設(shè)計(jì)

構(gòu)建科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)，既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。下面以湖北科技學(xué)院為例，對(duì)工程管理專業(yè)全過程實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

按照教育部頒布的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求，堅(jiān)持通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑原則，并結(jié)合國內(nèi)主要執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容［4～6］，將工程管理實(shí)踐技能分為工程測量與制圖、工程設(shè)計(jì)、工程造價(jià)與咨詢、工程施工、工程項(xiàng)目管理五大技能，各項(xiàng)技能對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程(按開課學(xué)期次序)分布如表1所示。

表1 工程管理專業(yè)實(shí)踐課程(按開課學(xué)期次序)分布表

2．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相當(dāng)部分內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來完成，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的前提條件。工程管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)基本可以分為以下兩種性質(zhì)：技術(shù)類實(shí)驗(yàn)、管理類實(shí)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)這兩種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)我校分別建設(shè)了兩類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室主要包括工程測量實(shí)驗(yàn)室、工程制圖實(shí)驗(yàn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室。為了充分發(fā)揮這些實(shí)驗(yàn)室的硬件優(yōu)勢，我校工程管理系根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)課程知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)過程，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密圍繞工程實(shí)踐展開，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡量貼近實(shí)際且經(jīng)常更新，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開闊視野，對(duì)理論知識(shí)有更深的理解。

管理類實(shí)驗(yàn)室主要配備AutoCAD軟件、計(jì)量與造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬軟件等，教師可利用這些軟件，策劃并實(shí)施各種模擬專業(yè)管理活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中并輪流扮演特定的角色，以求產(chǎn)生角色認(rèn)同的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。

3．建全實(shí)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作

我校工程管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)分為統(tǒng)一實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。統(tǒng)一實(shí)習(xí)是將學(xué)生分配到實(shí)習(xí)基地，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、社會(huì)需求，自身能力和職業(yè)規(guī)劃等自主選擇實(shí)習(xí)單位。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管，我們完善了實(shí)習(xí)機(jī)制，如實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度、分散實(shí)習(xí)匯報(bào)制度、過程檢查指導(dǎo)制度、實(shí)習(xí)答辯考試制度等。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能迅速進(jìn)入“角色”，我們一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師參加工程實(shí)踐鍛煉，如帶薪掛職鍛煉;另一方面加強(qiáng)與企業(yè)界和行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)單位的專家為本專業(yè)的兼職教師和校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師。

三、結(jié) 語

總之，工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)合格人才教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，由于工程管理專業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，新的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律方面知識(shí)不斷涌現(xiàn)，因此實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和手段等也要“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣才能培養(yǎng)滿足社會(huì)的新型工程管理人才。

［1］陳建國，許鳳．工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［J］．高等建筑教育，2010，19(1)：89～94．

［2］彭海艷，楊會(huì)云，黃桂林．工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革探索［J］．中國建設(shè)教育，2008，10(10)：51～53．

［3］李明孝，孫松林．工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題的探討［J］．湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，11(6)：142 ～143．

［4］郭樹榮．工程管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與改革［C］．長沙：中南大學(xué)出版社，2008．439 ～441．

［5］丁克偉．土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教程［M］．合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011．

［6］高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——工程管理專業(yè)［M］．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003．