豐富“積蓄”，提高學(xué)生的寫作水平

孫益強(qiáng)

摘 要：提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵是要不斷豐富學(xué)生胸中的“積蓄”，激發(fā)他們寫作的興趣。隨著胸中“積蓄”的不斷豐富，就會產(chǎn)生新的飛躍，學(xué)生寫作水平就會達(dá)到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；作文素材；閱讀；練筆

葉圣陶先生說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的?！比~老的話說得很實(shí)際，很有見地。在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生由于平時讀得少、背得少、觀察得少，不注意練筆，作文時胸中的“積蓄”甚少，當(dāng)然就苦于“無米之炊”了。因此，學(xué)生能否寫出有血有肉的文章來，關(guān)鍵在于學(xué)生胸中“積蓄”有多少。那么，如何使學(xué)生胸中的“積蓄”豐富起來呢？我在教學(xué)中不斷探索，有以下幾方面值得我們重視。

一、常抓字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

我國先賢有言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！蓖?，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)生的理解能力、作文能力就低下。因此，語文老師應(yīng)非常注重學(xué)生字詞句段的積累、語法修辭的滲透、邏輯的培養(yǎng)。為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師可進(jìn)行一些有趣的活動：如進(jìn)行硬筆書法比賽、成語接龍比賽、手抄報比賽等。也可以利用黑板的一角開展“語文天地”活動：就是讓每個同學(xué)都參與，利用黑板的一小塊地方，按一定的順序，每天由一人在“語文天地”中寫上一句名言、警句或者俗語等，并要求學(xué)生把每天“語文天地”中的內(nèi)容都抄寫到專門的“好詞佳句”本上。在日積月累的過程中，學(xué)生的詞匯量就會不斷增加，語言表達(dá)也將越來越豐富，學(xué)生胸中有貨，言之有詞、言之有段，作文水平自然會不斷提高。

二、重視閱讀，提高能力

讀是吸收，寫是運(yùn)用，不讀書或少讀書，寫不了文章，不會讀書，不善積累，就寫不出好文章。在閱讀中積累，一是應(yīng)該重視課文，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課文讀懂讀透；二是鼓勵學(xué)生多看有益的課外書。在教學(xué)實(shí)踐中，常有這種現(xiàn)象：凡是喜歡讀課外書的學(xué)生，作文水平一般都較好。為什么？因為學(xué)生看的課外書多，能夠把別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識，“積蓄”多了，要用的時候就不會感到“囊中羞澀”了。不過老師要善于引導(dǎo)，一是不能在上課的時候看課外書，二是不能沉迷于武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等，更不能看不健康的黃色書刊。

三、開闊視野，善于觀察

要豐富胸中“積蓄”，提高學(xué)生的寫作水平，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，把社會當(dāng)作大舞臺，聯(lián)系生活實(shí)際，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。養(yǎng)成善于觀察和勤于觀察的良好習(xí)慣，在觀察中積累各種素材。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，經(jīng)常并及時布置學(xué)生留意觀察自己身邊的事物，并要求學(xué)生把觀察到的東西寫下來，日積月累，隨著各種素材的不斷豐富，作文水平自然就會不斷提高。比如七年級新生剛從小學(xué)升入中學(xué)，心中非常高興，處處感到新鮮，心里一定有很多話要說。這時可提示學(xué)生注意觀察一下周圍的人和事。然后以《開學(xué)第一天》《我的新老師》《我的新同桌》等為題，讓學(xué)生把自己觀察到的情況寫下來；又如國慶或元旦到了，每個班級都出了國慶?？蛟？?，這時可發(fā)動學(xué)生到各班去看看，然后以《假如我是評委》或《這個班級的?？罾硐搿返葹轭}寫一篇文章；還可以定期組織學(xué)生到野外觀察大自然或到工廠機(jī)關(guān)等去參觀，把自己觀察到的東西寫下來。實(shí)踐證明，學(xué)生通過經(jīng)常不斷的觀察，也能不斷豐富胸中的“積蓄”。

四、堅持練筆，豐富“積蓄”

豐富學(xué)生胸中“積蓄”，還可以鼓勵學(xué)生堅持寫日記，寫日記也是積累習(xí)作素材、豐富學(xué)生胸中“積蓄”的重要途徑。為激發(fā)學(xué)生堅持寫日記和寫出有質(zhì)量的日記來，教師可讓學(xué)生每周每人抄一篇或兩篇自己認(rèn)為較為得意的交給老師批閱或要求同桌之間互相批閱，也可以要求學(xué)生把他在近期日記中的得意之作念給全班同學(xué)聽。這樣既可以調(diào)動學(xué)生堅持寫日記的熱情，又能達(dá)到提高寫作的質(zhì)量，積少成多，以量變求質(zhì)變，并讓學(xué)生把自己日記中的“名篇”與其他習(xí)作一起裝訂成集，自己命名，使學(xué)生看到自己的寫作歷程，提高信心，激發(fā)寫作興趣，長期堅持，學(xué)生在不知不覺中又豐富了胸中的“積蓄”。

實(shí)踐證明，要想提高學(xué)生的寫作水平，就一定要引導(dǎo)學(xué)生豐富胸中的“積蓄”。知識的積累是寫好作文的前提。隨著胸中“積蓄”的不斷豐富，就會產(chǎn)生新的飛躍，學(xué)生寫作水平就會達(dá)到一個個新的高度。由于我注意了學(xué)生的“積蓄”，并從多方面引導(dǎo)，多年來，我所任教班級學(xué)生的作文水平都比較突出，多次在學(xué)校作文比賽中獲獎，注重學(xué)生“積蓄”，著實(shí)在教學(xué)中給了我一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，1980-10.

[2]趙謙翔.綠化語文[M].首都師范大學(xué)出版社，2011-07.

[3]曹明海.語文陶冶性教學(xué)論[M].山東人民出版社，2007-03.

（作者單位 廣東省興寧市永和中學(xué)）