魔術(shù)走進(jìn)物理課堂

單曉莉

摘 要：“興趣是最好的老師?！倍g(shù)正好集趣味與知識(shí)為一體，所以應(yīng)把魔術(shù)帶到物理課堂上，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；魔術(shù)；課堂效果

這么多年教物理，或者是教化學(xué)，我發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。只要學(xué)生對(duì)你所講的內(nèi)容感興趣，那么他們很容易就能接受。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的求知欲望。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一次，我看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)在魔術(shù)中蘊(yùn)含了許多物理和化學(xué)上的知識(shí)，不知道我能不能把這些魔術(shù)中的物理知識(shí)運(yùn)用到我的課堂上呢？

魔術(shù)，相信大家都不陌生，它以其特有的神秘感和趣味性深受大家的喜愛(ài)。魔術(shù)，又叫戲法，依靠運(yùn)用光、聲、電等物理和化學(xué)的多種科學(xué)原理，用奇特的藝術(shù)構(gòu)思，造成種種離奇巧妙的表演形象。其中不乏物理知識(shí)，有些很小的原理就可以讓我們表演一個(gè)十分精彩的游戲，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。所以，我決定把魔術(shù)搬到我的物理課堂上。

比如，我在講“電荷”這節(jié)內(nèi)容時(shí)就用電腦播放一段更有趣的魔術(shù)“聽(tīng)話的噴泉”（電荷的相互作用）。一個(gè)小魔術(shù)師讓助手搬來(lái)一個(gè)非常漂亮的盆景，有假山、水池、亭臺(tái)、樓閣，把整個(gè)景致點(diǎn)綴得生機(jī)盎然，而從假山中噴出了一股引人注目的泉水。

魔術(shù)師從桌上拿起一根玻璃棒并對(duì)觀眾說(shuō)：“這盆景里的噴泉能聽(tīng)懂我的話。”說(shuō)完他便開(kāi)始用玻璃棒指揮起噴泉來(lái)，然而他的玻璃棒無(wú)論指向左或向右，噴泉都毫無(wú)反應(yīng)，以至玻璃棒被水噴得直淌水，還是不起作用。就連臺(tái)下的觀眾都以為魔術(shù)師的指揮棒失靈了。

然而，魔術(shù)師絲毫不著急，他用一塊綢布擦干玻璃棒上的水珠，又使勁地擦了幾下，就把玻璃棒在噴泉左面晃動(dòng)了幾下，只見(jiàn)噴泉微微向右偏倒，再把玻璃棒在噴泉右面晃動(dòng)，噴泉又微微向左偏倒。

這時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我激了起來(lái)，注意力集中了，而且一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真觀察、思考。然后我讓學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，始終抱著一種好奇的心理，認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。從而引出自然界中有且只有兩種電荷以及電荷間的相互作用等物理知識(shí)。

再比如我講“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，又親手演示了這樣一個(gè)小魔術(shù)“會(huì)吸水的杯子”：

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個(gè)、蠟燭1支、平底盤(pán)子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干。

具體的操作：

1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤(pán)子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。

2.在盤(pán)子中注入約1厘米高的水。

3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。

4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤(pán)子里水位的變化

學(xué)生認(rèn)真觀察，觀察到這樣的現(xiàn)象：玻璃杯里的氧氣被消耗光后，燭火就熄滅了。燭火熄滅后，杯子里的水位會(huì)漸漸上升。

通過(guò)這樣的小魔術(shù)，從而使學(xué)生能夠集中精力在課堂學(xué)習(xí)上。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃的、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，

通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣礬山中學(xué)）