淺析初中化學教學中的互動式教學

鄧楷模

摘要：初中化學教學應(yīng)當改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，采取互動式教學，使師生在互動交流中互相促進，互相進步這就要求教師在教學過程中采取合理科學的方式和方法引導學生積極的進行交流與溝通等形式的互動

關(guān)鍵詞：初中化學；互動教學

互動教學中新課標的內(nèi)在要求，互動教學促進交往的動態(tài)平衡，讓學生通過與外部環(huán)境的溝通互動來獲取知識傳統(tǒng)化學教學課堂教學形式單調(diào)，缺乏互動性，單一的重視對知識的講解和灌輸，所以在教育改革不斷深入的今天，初中化學教學應(yīng)當努力完善教學模式，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，加強師生之間的互動溝通，達到良好的教學效果

一、師生平等是互動教學的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是教育關(guān)系中最基本的人際關(guān)系，教師與學生在行為、認知、情感等方面都是相互作用的關(guān)系，師生關(guān)系無時無刻不在影響著教育的過程以及結(jié)果在傳統(tǒng)的初中化學教學中教師是課堂的引導者、控制者，是教學活動的權(quán)威，而學生則處于比較低的地位，這就意味著師生關(guān)系的不平等在課堂教學中，教師與學生都應(yīng)當處于主體地位，教師是教學的主體，而學生是學習的主體，兩者應(yīng)當形成完整的學習共同體在這個共同體中，教師與學生應(yīng)當以對話為形式，共同參與，互相促進初中化學互動教學應(yīng)當堅持師生之間的平等，對于學生而言，平等的關(guān)系能夠使個性得到張揚，發(fā)揮其學習主導作用；而對于教師而言互動是課堂中與學生分享知識的互動過程通過師生之間的互動交流、溝通，兩者相互影響和補充，從而達到共識、共進，構(gòu)建起和諧輕松的學習氛圍，充分調(diào)動學生的情感等積極因素，促進化學教學目標的順利完成，得到良好的教學效果

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高教師整體素質(zhì)

教師作為課堂教學的引導者應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，注重學生的主體地位在中學化學教學中實施互動式教育，要求教師要不斷的深入學習素質(zhì)教育以及新課標的具體要求，盡可能多的接觸先進的教育理念以及互動教育的方法，借鑒其他教師的方法并加以改進，變成適合自己教學的手段對于學生也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，充分調(diào)動學生的積極性，使學生積極的參與到教學活動中來，形成師生之間的互動在傳統(tǒng)教學中學生可能存在膽小、互動能力不足、缺乏興趣等問題，在初中化學互動式教學過程中教師應(yīng)當從學生的實際情況出發(fā)，使學生充分認識到互動學習對于教學任務(wù)的展開、學習成績的提高有著重要的作用，喚起學生的求知欲，引導和鼓勵學生積極的參與到互動教學中來

三、以多種形式展開初中化學互動教學

創(chuàng)設(shè)情景增強師生互動

在初中化學教學中教師可以創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，讓學生在嘗試化學實驗的過程中獨立的分析化學問題并作出判斷提出對策，這樣對于學生運用所學知識解決實際問題的能力培養(yǎng)具有很強的促進意義教師作為課堂教學的引導者，應(yīng)當構(gòu)建互動的教學環(huán)境，調(diào)動學生的參與興趣，在教學活動中要為課堂的互動環(huán)節(jié)留出空間，確?；咏虒W的展開；作為教師還應(yīng)當打破傳統(tǒng)教學方式，主動與學生進行溝通與交流，以身作則引領(lǐng)學生互動參與；教師還應(yīng)當充分的考慮化學理論知識與課堂講述、師生互動的有機結(jié)合，在初中學生的認知水平和規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效的提升學生的參與能力和互動能力

在探討問題的過程中增強師生互動

在初中化學教學過程中應(yīng)當始終貫穿問題教學法，作為教師應(yīng)當善于引導學生提出問題，努力調(diào)動學生的主動性和積極性問題教學法注重學生的自學能力和探索精神，以現(xiàn)有知識運用到未知領(lǐng)域使用問題教學法并不是要教師提出和解決所有問題，主要還是在于引導學生進行思考、解答在問題探討的過程中，教師作為引導者可以適當?shù)奶岢鲆恍┧悸?、技巧、方法，引導學生正確的進行思考，而學生之間的交流與溝通也能夠促進學生之間的相互促進與提升，在教師與學生的互動交流過程中使問題得到解決，知識得以融會貫通

3以典型例子引導互動

在教學過程中教師可以利用多媒體將精選的案例播放給學生觀看，以直觀具體、生動形象的方式引導學生對問題進行分析與解決，同時也可以活躍課堂的氛圍比如，用生活中的零星小事，引導學生從化學的角度進行思考，再對問題做出反饋，由教師引導學生將問題擴大化，帶入到化學一般規(guī)律以及具體社會實踐中去，這樣不僅能夠促使師生雙方互動，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

四、培養(yǎng)師生之間的情感促進互動

學生的學習（特別是初中學生心理發(fā)育還不健全的情況下）受到情感因素的影響較多如果教師冷漠、刻板，在壓抑的課堂環(huán)境中師生之間的互動效果會很不理想所以在課堂教學的過程中教師應(yīng)當使用善意的語言，平易近人的態(tài)度與學生進行互動交流，在潛移默化中去引導和鼓勵學生，增強學生的求知欲由于初中學生的年齡較小，心理還不夠成熟，所以在課堂教學過程中可能會出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，面對這樣的情況教師不應(yīng)當以訓斥的口吻教訓學生，而應(yīng)當努力促成師生之間的情感交流，讓學生主動的去改變，進而實現(xiàn)良好的教學效果在初中化學教學過程中，師生之間的情感培養(yǎng)能夠促進師生之間的交流與互動，并在交流過程中形成和諧良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性