學(xué)科代表促進(jìn)化學(xué)學(xué)科學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究

吳華君

摘要：結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科代表這一特殊學(xué)生群體，從而促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，本文從相關(guān)概念的定義，學(xué)科代表對(duì)促進(jìn)化學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)科代表促進(jìn)化學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)的實(shí)際案例分析進(jìn)行了闡述

關(guān)鍵詞：學(xué)科代表；合作學(xué)習(xí)

孔子曰 “三人行，必有我?guī)熝伞苯?jīng)過(guò)多年的課程改革，我們的課堂逐漸成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的生命成長(zhǎng)舞臺(tái)；教師逐漸變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、交流展示的組織者、思維激活的建構(gòu)者；學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了創(chuàng)新、合作、探究

一、什么是學(xué)科代表，合作學(xué)習(xí)

學(xué)科代表指的是教師指定的或者全體學(xué)生認(rèn)可的，能夠在該門(mén)學(xué)科方面代表全班全體學(xué)生的代表，是在該科學(xué)習(xí)上能夠成功學(xué)習(xí)的全體學(xué)生的帶頭人；他應(yīng)該協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在該學(xué)科學(xué)習(xí)中起到模范帶頭作用，他是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的想法與教師進(jìn)行交流這個(gè)工作做得好與壞，影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果所以，學(xué)科代表的選拔和培養(yǎng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)科水平的提升有著不可或缺的重要作用

合作學(xué)習(xí)指的是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)由兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)生而互相配合互相幫助學(xué)習(xí)的過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，從而學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮

二、學(xué)科代表對(duì)促進(jìn)化學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是世紀(jì)7年代初興起于美國(guó)，由于它改變了傳統(tǒng)教育方式，使學(xué)生成為課堂的主人，改變了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中被動(dòng)的壓抑心理氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而大面積的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，所以很快引起了世界各國(guó)教育界的關(guān)注，并逐漸成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一自改革開(kāi)放后，隨著國(guó)外各種教育理念的引入，我國(guó)教育界也開(kāi)始關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，并取得了較好的效果，在全國(guó)大面積推廣

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)與社會(huì)、生活實(shí)際緊密相結(jié)合的學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，有很多可以輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生調(diào)查等這些都需要學(xué)生自己組織起來(lái)進(jìn)行合作實(shí)踐

學(xué)生的主體地位更為突出，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

，這時(shí)候教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于他們?nèi)后w中伙伴的榜樣的力量所以，新形勢(shì)下的學(xué)科代表是全體學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)方面的全面代表，并且能夠協(xié)助甚至直接組織、引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

三、學(xué)科代表促進(jìn)化學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)的實(shí)際案例分析

案例：空氣的組成探究實(shí)驗(yàn)課

空氣中氧氣的含量的測(cè)定是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)以往的教學(xué)中，教師常常將書(shū)本實(shí)驗(yàn)講一遍，做一遍就結(jié)束了，學(xué)生只是一個(gè)簡(jiǎn)單的受體，看過(guò)了，還不知道怎么回事現(xiàn)在，我在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)化學(xué)學(xué)科代表的作用，由他組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（個(gè)人一組），每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)，共同策劃這節(jié)課

學(xué)生集思廣益，在學(xué)科代表中心的策劃組的精心準(zhǔn)備下，合作出了一節(jié)精彩的實(shí)驗(yàn)探究課

首先，打破常規(guī)學(xué)生以情景劇的形式穿越到多年前，模擬拉瓦錫對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定的思考，及實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品的選擇分析實(shí)驗(yàn)的原理，過(guò)度到我們今天在課堂教學(xué)過(guò)程中如何簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果緊接著，學(xué)生分組討論了書(shū)本上的利用紅磷燃燒測(cè)定空氣組成的裝置注意事項(xiàng)，操作注意哪些方面，操作步驟等然后由各組選派代表合作完成了實(shí)驗(yàn)最后，在課代表的提議下，學(xué)生又積極思考，用生活中的用品替代實(shí)驗(yàn)室用品，完成實(shí)驗(yàn)最終選擇用蠟燭替代紅磷，飲料瓶，小瓷碗替代實(shí)驗(yàn)儀器，人人動(dòng)手，完成了一節(jié)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)探究課

案例：愛(ài)護(hù)水資源綜合實(shí)踐課

愛(ài)護(hù)水資源這節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，傳統(tǒng)課堂教師講一遍，學(xué)生讀讀書(shū)就過(guò)去了而我將它設(shè)計(jì)成了一節(jié)綜合實(shí)踐課，由學(xué)科代表和各個(gè)小組的組長(zhǎng)們合作設(shè)計(jì)，我加以點(diǎn)撥最后分配任務(wù)，每個(gè)組必須抓住一個(gè)有關(guān)愛(ài)護(hù)水資源的主題，呈現(xiàn)一個(gè)作品作品的形式可以以小品、情景劇、歌唱、社會(huì)調(diào)查等多方位展示

經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備工作，學(xué)生展示了一節(jié)豐富多彩的綜合實(shí)踐課有的小組以水污染為線(xiàn)索，小品展示了水資源保護(hù)的迫切性；有小組以拍賣(mài)世界上的最后一瓶水為橋梁，敲響了節(jié)約水資源的警鐘；有的小組以串燒歌唱形式，唱出了水對(duì)生活的重要性，保護(hù)珍惜水資源刻不容緩；還有小組走進(jìn)鄉(xiāng)村，采訪(fǎng)了父輩，對(duì)家鄉(xiāng)的水資源進(jìn)行調(diào)查，出具了調(diào)查報(bào)告等這個(gè)呈現(xiàn)是讓我感到無(wú)比震驚的一節(jié)課，在欣賞學(xué)生展示的同時(shí)，我由衷的感覺(jué)到了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)科代表及引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的重要性，他真正的將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做到了實(shí)處整個(gè)一節(jié)課，學(xué)生人人參與，既是表演者又是觀眾，還是點(diǎn)評(píng)者，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

[江蘇省連云港市海州區(qū)錦屏中學(xué) （）]