請給學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建語言能力的空間

張秀麗

摘 要：通過參加假期的新課程標準培訓，更深刻地理解了英語“工具性”和“人文性”的雙重屬性，更加體會到了教英語的重要性。于是嘗試建立了班級QQ群，給學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建語言能力的空間。希望每一個學生都能成為學習中的“領(lǐng)舞者”。

關(guān)鍵詞：工具性；人文性；QQ群；會話能力；自信心

在科技飛速發(fā)展的今天，深知學生對電腦很感興趣，同學之間經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)進行聯(lián)系溝通。我建立班級QQ群可以讓學生自由聊天，內(nèi)容不限。QQ群給學生創(chuàng)造了良好的語言交流環(huán)境，中國的英語教學一直在不斷進步，由原來上課時老師臺上講，到老師坐到學生中間，對學生的講解只是糾正和補充，而現(xiàn)在我卻“隱身”在群中體會學生的情感交流，給學生更多交流和發(fā)揮的空間，慢慢也會樹立起自信。

記得當我公布這一消息時，同學們的歡呼聲讓我驚訝，我當時做了一個“stop”的動作，加了一句要求：必須用英語對話，發(fā)信息等。頓時鴉雀無聲。我知道對于剛上初一的農(nóng)村初中生來說英語水平幾乎為零，不可能流暢的交流，于是我放寬了要求，開始可以用“英+漢”的方式，雖然我知道這是學英語的大忌。

第一個星期，每天我登陸看一下聊天記錄，發(fā)言很少。于是我每天堅持多發(fā)信息，如剛學了tomato這個單詞，我發(fā)了一條：Today，I have tomatoes.一名叫Torato的學生給我回復了一個笑臉并加了一句“I like tomatoes，I like草莓。”我笑了，上課強調(diào)的就是這兩個單詞的復數(shù)形式，我跟了一個鼓勵的表情，第二周過去了，發(fā)言的稍微多了些，雖然他們的聊天有時讓我哭笑不得，但我體會到他們在慢慢成長。有一天，一位成績很差的學生第一次留言并發(fā)了張照片，下面寫著“photo”，過了幾天他又發(fā)了幾張照片并注明“photos”?！癘K.”我表揚了他，至少他學會了photo這個單詞、在小測驗中我有意識的出了一道與photo有關(guān)的題：“These are my family__（photo）.”他做對了，我借此表揚并鼓勵了他，出乎意料，在期中考試中他竟然由原來的28分上升到了72分。這對他和我來說都是驚喜，知道成績后的他在QQ群中留言：“Thank you，Miss Zhang！”是QQ群給了我們這次機會，由此我明白了要想成績有所突破，必須走進學生心靈，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。QQ群是我們班情感交流的紐帶，充分體現(xiàn)了英語的工具性和人文性。

QQ群給學生充分交流的空間。我國英語教學普遍強調(diào)單詞語法，而忽略了交流，從而被稱為“中國式英語”。聽過這樣一個故事，我國幾人出國考察，其中一位同事只懂幾個單詞，如Box，Gift，How much等，而他借助手勢，不用任何語法就能獨立采購，這說明單詞和語法往往不是交流的最大障礙。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學生積極性，利用QQ群讓學生用簡單的方式培養(yǎng)會話能力，這樣正符合新課程標準的要求。

在QQ群內(nèi)自由的交流同時，也注重培養(yǎng)學生說英語的自信

心。作為一名教育工作者，看著學生由說英語磕磕巴巴，前言不搭后語，到流利的對話時，心中的喜悅堪比漲工資的心情。

總之，英語教學不僅在課堂之上，課下更應(yīng)有一個交流的語言環(huán)境，使學生在輕松愉快的氛圍中提高會話能力。給學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建語言能力的空間，讓他們自由地翱翔。

（作者單位 山東省淄博市高青縣花溝初中）