讓多媒體為數(shù)學教學插上騰飛的翅膀

向洪彬

摘 要：數(shù)學課程標準中指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教學內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”在數(shù)學教學工作中，教師巧用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，最大限度發(fā)揮學生的主體作用；可以增加課堂教學密度，使教學環(huán)節(jié)更加緊湊；可以將抽象的教學內(nèi)容形象化，動態(tài)地呈現(xiàn)知識的形成過程；可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生思維能力。總之，只要教師發(fā)揮好多媒體直觀、新穎、有效的優(yōu)勢，就會讓教育教學工作插上騰飛的翅膀。

關鍵詞：數(shù)學教學；多媒體；學習興趣

信息技術的發(fā)展對教育的內(nèi)容及方式帶來了重大的影響，給基礎課程改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式早已不能滿足現(xiàn)代教學需要。特別是中小學遠程教育資源的使用更是增加了教學的直觀性、形象性，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動學生多種感官參與學習，教學輔助作用甚是明顯。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

心理學家皮亞杰曾說：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”在多媒體教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。教學中的大量事實也證明，對數(shù)學科目有濃厚興趣的學生，成績普遍較高，反之則成績不佳。

二、利用多媒體，增加課堂教學密度

在課堂教學中，一些教學內(nèi)容需要大量的相關信息作支持，而課堂教學時間是十分有限的，黑板只有一面，如果把要板書的內(nèi)容都放在課中，一些教師會為了完成教學任務，不得不在課前寫許多小黑板，或小紙條，上課時到處掛的是小黑板，或滿黑板上貼些小紙條，這樣既不利于板書的完整性，又不符合板書的美觀原則。這時如果巧妙利用多媒體信息容量大、傳遞速度快、呈現(xiàn)信息方法靈活等特點進行輔助教學，處理好時間、空間的有限性和內(nèi)容的定量性之間的矛盾，增加課堂教學密度，可以消除優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的教學弊病。

三、利用多媒體，將抽象內(nèi)容形象化，突破教學重、難點

多媒體以圖、聲、文等形式作用于學生的感知器官，可以將抽象的課堂內(nèi)容直觀、形象化，能激發(fā)學生的學習興趣，激活其思維，還可營造輕松的學習氛圍，突破教學重、難點。在教學《相遇問題》時，為使學生較好地理解，突破知識難點，不妨運用多媒體這樣進行教學：首先在屏幕上出現(xiàn)張華和李誠分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地面對面走來（教師強調(diào)：同時相向而行），再分時段對行程進行演示，一直到兩人碰面（強調(diào)相遇）。通過多媒體的動態(tài)演示，使學生正確、生動地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術語的含義，使抽象的知識變得形象具體，激發(fā)了學生的求知欲望，突破了教學重、難點。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課程改革要求教師運用各種方法去啟發(fā)學生，使學生勤于思考、勇于創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在掌握知識的同時，學會思考、學會創(chuàng)新，這樣才能使學生將所學數(shù)學知識運用到實際生活中去，使之成為取之不盡、用之不竭的再生資源。合理運用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生回答出不同的有個性的答案，主動參與學習。

總之，巧妙運用多媒體輔助教學，不但可以擴展課堂教學的時間和空間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學生的探索興趣，揭示知識的形成過程，最大限度地為學生創(chuàng)設和提供參與機會。相信只要教師發(fā)揮好多媒體直觀、新穎、有效的優(yōu)勢，就會讓教學工作插上騰飛的翅膀。

（作者單位 四川省廣漢市連山鎮(zhèn)雙泉小學校）