完善初中物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

禹霽

摘 要：所謂創(chuàng)新思維，就是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。而物理研究極為需要這種創(chuàng)新思維，與此同時(shí)，有效的物理學(xué)習(xí)方法也能激發(fā)創(chuàng)新思維。隨著素質(zhì)教育的呼聲不斷響起，為了提高初中素質(zhì)教育的質(zhì)量，完善初中物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：初中；物理；創(chuàng)新；思維

物理是隨著人類社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而產(chǎn)生的，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理的學(xué)習(xí)是在汲取前人的先進(jìn)成果的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。但當(dāng)今時(shí)下的初中物理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)物理結(jié)論，更重要的是通過物理固有的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在21世紀(jì)不斷前進(jìn)與發(fā)展的環(huán)

境下，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗，它更關(guān)系著一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)。下面，筆者就物理教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程進(jìn)行有關(guān)分析。

一、促進(jìn)物理學(xué)習(xí)趣味性

要想通過物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維，首先就得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。亞里士多德曾說：古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異，這就是由好奇心引來的探究興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因子，它是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，正所謂“教未見趣，必不樂學(xué)”。

為了提升學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多樣化的教學(xué)方式。在物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，讓學(xué)生能夠融入一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而能夠有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有了一個(gè)歡快的物理氛圍之后，就可以進(jìn)行物理教學(xué)了。當(dāng)物理課開始，教師可以先引出一種現(xiàn)象。當(dāng)教師、學(xué)生都準(zhǔn)備好了上課，這時(shí)教師就可以問道：“為什么人可以在死海上看書呢？讓我們一去來探討一下這個(gè)問題吧！”然后就給同學(xué)們足夠的時(shí)間進(jìn)行討論。那么在這討論的期間，學(xué)生就可以進(jìn)行各種暢想了，這個(gè)過程不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維能力。然后，教師就傾聽學(xué)生的各種猜想，并逐漸引出密度、浮力這種比較抽象性的知識(shí)。初中物理教學(xué)是一種初步性的接觸教學(xué)，在教學(xué)過程中也不能操之過急，要循序漸進(jìn)，逐步深化，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

二、提高物理動(dòng)手、實(shí)踐能力

利用物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力是十分重要的。正所謂，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，人類最基本的生產(chǎn)活動(dòng)就是實(shí)踐，它是決定其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在物理的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、開拓創(chuàng)新”的教學(xué)精神，培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，首先要讓學(xué)生具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，

要有良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)踐過程中，不僅要學(xué)會(huì)把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，還要有嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。其次，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，由小組集體協(xié)作進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)。以浮力實(shí)驗(yàn)為例，在驗(yàn)證浮力的實(shí)驗(yàn)中，第一步就準(zhǔn)備好各種器材，彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊、細(xì)線等。第二步，就可以進(jìn)行測(cè)試，并做好記錄。最后，才以通過組員所做好的記錄進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。通過這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，還能夠在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題的思維模式。

三、擴(kuò)寬想象，發(fā)散思維

由于流傳千年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思

考、發(fā)散思維的能力。因此，在現(xiàn)代化的初中物理教學(xué)中，就可以利用物理自身抽象性的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生想象力的培養(yǎng)。例如，在物理課程中關(guān)于力學(xué)的教學(xué)中，它就需要充分發(fā)揮想象，明白各種力的來源與力的作用以及力的方向，并根據(jù)各種力的大小，推算出物體運(yùn)動(dòng)的最終方向。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，它是人類創(chuàng)新的源泉，能夠把人帶入一個(gè)抽象空間，并感受思維暢想的活力。

在物理學(xué)習(xí)中，它要求通過一種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，去聯(lián)想另一種物理現(xiàn)象，并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，探究物理現(xiàn)象的規(guī)律。因此，在這種探究、學(xué)習(xí)的過程中，就需要發(fā)散思維，大膽想象，運(yùn)用規(guī)律，并突破思維局限，從而不斷探索，挖掘現(xiàn)象中最本質(zhì)、最規(guī)律性的東西。

在這個(gè)既嚴(yán)密而又抽象的學(xué)習(xí)過程中，無一不是對(duì)學(xué)生想象力與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。它不僅給予了人想象、探索的機(jī)會(huì)，還賦予了人通過想象創(chuàng)造新事物的能力。

物理學(xué)科本身就是集創(chuàng)造力、想象力于一身的科學(xué)。通過新型的初中物理教學(xué)，它不僅使學(xué)生獲取了豐富的物理知識(shí)，打好了物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還在物理學(xué)習(xí)的過程中使思維不斷碰撞擦出火花，使想象力不斷地在大腦中奏響樂曲，更促使了創(chuàng)造力的陽光灑向?qū)W生的胸膛。

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（作者單位 安徽省馬鞍山和縣第四中學(xué)）