農(nóng)村小學(xué)生寫作簡(jiǎn)議

李海霞

摘 要：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：寫作；層次；表達(dá)

很多的農(nóng)村學(xué)生為什么寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？為什么寫出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？

一、存在的問(wèn)題

1.入手難

拿到一個(gè)作文題目后，感到無(wú)從下手，不知道如何立意。

2.觀察少

學(xué)生想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容，寫來(lái)寫去也是“瘦骨伶仃”。

3.無(wú)技巧

作文主題不明確，層次混亂，表達(dá)生硬，不能靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，詳略處理不當(dāng)?shù)取?/p>

二、究問(wèn)題原因

1.材料貧

學(xué)生課業(yè)繁重，課外閱讀的時(shí)間少，生活空間有限，視野狹窄、認(rèn)識(shí)膚淺。

2.興趣淡

審題、選材、要求、方法、范例……往往令學(xué)生望而生畏，久而久之，簡(jiǎn)直談文色變，何來(lái)興趣？

3.不得法

主要責(zé)任在于師者，不能豐富多彩，不能聯(lián)系實(shí)際，不能親身引導(dǎo)，更重要的是沒(méi)把作文置于應(yīng)有位置。

三、據(jù)因談措施

下面是我平時(shí)的一些做法，和大家交流。

1.激發(fā)興趣

（1）教學(xué)生寫作，教師自己也要?jiǎng)邮?，師生共同欣賞、探討、研究，才能真正體會(huì)到作文之道，指導(dǎo)才會(huì)得法。教師以身作則來(lái)引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，以此來(lái)提高學(xué)生作文的興趣。

（2）自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫，就必須從增強(qiáng)自信心入手，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

2.讀寫融合

（1）從單元主題到每篇課文的特點(diǎn)，從思想內(nèi)容的延伸、寫作方法等方面對(duì)學(xué)生加以提示，布置話題，以片段或小作文的形式來(lái)完成讀與寫的結(jié)合。

（2）課外閱讀，每?jī)芍軗Q一次書(shū)，每周有一節(jié)課互相交流讀書(shū)心得與所獲。每讀一本書(shū)至少寫兩篇讀書(shū)筆記。

（3）教給學(xué)生觀察方法，以各種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，學(xué)生親身感受過(guò)的東西，寫起來(lái)也就容易多了。前幾天，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察秋天的樹(shù)葉，爬山虎、楊柳榆樹(shù)、各種果樹(shù)、葡萄樹(shù)的葉子，從形狀、大小、顏色，或者遠(yuǎn)、近，或者整體、局部，或者靜動(dòng)態(tài)等各方面去比較觀察，并發(fā)揮他們自己的聯(lián)想。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生寫作文的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，具有自己的特色。

（4）大量練習(xí)，我每周給學(xué)生最少布置四篇作文，不用批得有多詳細(xì)，整體瀏覽一遍，指出他本人存在的最主要的問(wèn)題，并要求他自行修改即可。

（5）當(dāng)學(xué)生不再對(duì)寫作文發(fā)愁，能獨(dú)立完成完整的一個(gè)篇章時(shí)，就可以逐步從主題思想、結(jié)構(gòu)寫法、語(yǔ)言表述、獨(dú)特視角等方面加以循序漸進(jìn)的指導(dǎo)練習(xí)，也就是由最初的量到質(zhì)的要求。

3.加強(qiáng)修改

作文寫完后進(jìn)行批改，從詞、句、段、思想表達(dá)、情感流露、寫法等方面找出學(xué)生的亮點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也提出一些不足的方面，指導(dǎo)學(xué)生在以后的作文寫作中有更多的改進(jìn)。

“文章是改出來(lái)的?！弊髡咴趧?dòng)筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺(jué)得心里想說(shuō)的話沒(méi)能準(zhǔn)確完美地表達(dá)出來(lái)，這樣就要反復(fù)修改，以達(dá)到最美。

這樣持之以恒地去做，久而久之，我們不布置他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣礬山鎮(zhèn)礬山學(xué)區(qū)

礬山小學(xué)）