信息時(shí)代下研究生漢字書寫狀況的實(shí)證探究—以HH大學(xué)研究生為例

丁芝燕

（河海大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇南京,210098）

0 引言

由大洋網(wǎng)發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80%被調(diào)查者承認(rèn)自己出現(xiàn)過提筆忘字的情況。美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》2010 年7 月報(bào)道稱：“當(dāng)中國人擁有手機(jī)、智能型手機(jī)、計(jì)算機(jī)這類電子工具越多，他們就越?jīng)]有機(jī)會(huì)一筆一劃地書寫中文。無論是使用計(jì)算機(jī)打字或發(fā)手機(jī)短信，大多數(shù)中國人是使用一套羅馬拼音系統(tǒng)，你只要打出這個(gè)字的羅馬拼音，就會(huì)出現(xiàn)一堆中文字供你選擇。這樣的結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)生一種奇怪的新型文盲：書寫困難，無法寫,而這是中國特有的現(xiàn)象。”

日常生活中，報(bào)刊雜志、新聞報(bào)導(dǎo)、收音機(jī)乃至口口相傳中我們經(jīng)常會(huì)接觸“提筆忘字”、、“漢字書寫危機(jī)”之類的詞。我們不禁會(huì)問：長此以往，漢字會(huì)消亡嗎？鑒于此，筆者利用課余時(shí)間提出“漢字書寫危機(jī)是否存在的質(zhì)疑”，以研究信息時(shí)代背景下對(duì)漢字“漢字危機(jī)”的影響。

1 研究對(duì)象與方法

本文隨機(jī)選取HH 大學(xué)圖書館、教室和宿舍的研究生作為該研究的調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷240 份，回收問卷233 份，回收率97%，其中有效問卷233 份，滿足問卷調(diào)查的基本要求。本次主要是針對(duì)一年級(jí)研究生做的書寫狀況調(diào)查，因此各研究生年級(jí)比重分別為80%、10%、10%。此次調(diào)查的對(duì)象中，男性有129 個(gè)，占總數(shù)的55.4 ℅；女性有104 個(gè)，占總數(shù)的44.6 ℅；文史專業(yè)的占40.3 ℅，理工專業(yè)的占59.6 ℅。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查問卷設(shè)計(jì)之前，專門進(jìn)行了與本調(diào)查相關(guān)的小組討論和個(gè)案訪談。在訪談的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，為問卷調(diào)查的實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。具體如下表所示：

表1 研究對(duì)象統(tǒng)計(jì)

2 調(diào)查結(jié)果與分析

本文主要從錯(cuò)別字的書寫；提筆忘字；筆畫順序；書寫工整這四個(gè)維度考察了他們的漢字書寫現(xiàn)狀，因此接下來筆者將主要從這四個(gè)維度對(duì)研究生的漢字書寫現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.1 信息時(shí)代與研究生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)狀

2.1.1 錯(cuò)別字改正

我們從初中試卷上選出了4 道改正錯(cuò)別字以及3 道選詞填空題目。由表1 可知，答對(duì)兩題及以下的占6.4%，答對(duì)了三到五題之間的占56.1%，答對(duì)六題及以上的占39.5%?？梢?，研究生在正確書寫漢字能力方面還有所欠缺，平時(shí)書寫漢字難免會(huì)寫錯(cuò)字，對(duì)漢字的熟練掌握程度不夠。

表2 錯(cuò)別字改正的統(tǒng)計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況

2.1.2 對(duì)錯(cuò)別字的態(tài)度

研究生寫了錯(cuò)別字的時(shí)候，會(huì)不會(huì)改正過來呢？據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，只有21.5%的人認(rèn)為一定要改正，39.1%的認(rèn)為能改就該，順其自然，36.9%的認(rèn)為在不影響交流的情況下，一般不改，2.6%的認(rèn)為沒有必要改?？梢姶蟛糠盅芯可鷮?duì)改正錯(cuò)別字的態(tài)度不是很明確。就算知道自己寫了錯(cuò)別字，也不會(huì)改正過來。

表3 對(duì)待錯(cuò)別字的態(tài)度統(tǒng)計(jì)情況

2.1.3 研究生對(duì)加強(qiáng)漢語等級(jí)考試的態(tài)度

在韓國，漢字能力資格證已經(jīng)成為大學(xué)生的“三大必備證書”之一。從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，17.2%的研究生認(rèn)為很應(yīng)該加強(qiáng)漢語等級(jí)考試，47.6%的認(rèn)為應(yīng)該要加強(qiáng)，27%的研究生持中立態(tài)度，6.4%的認(rèn)為不應(yīng)該加強(qiáng)漢語等級(jí)考試，只有1.7% 的人認(rèn)為很不應(yīng)該加強(qiáng)漢語等級(jí)考試。由此可見，只有極少部分研究生認(rèn)為沒必要加強(qiáng)漢語等級(jí)考試。

表4 漢語等級(jí)考試的態(tài)度統(tǒng)計(jì)情況

2.2 信息時(shí)代與研究生提筆忘字的現(xiàn)狀

2.2.1 根據(jù)拼音填寫漢字

我們總共選出了10 道拼音填字的題目。所選擇的都是常見的漢字，但從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，為數(shù)不少的同學(xué)答案出人意料，他們記得漢字的大體形狀，能工整準(zhǔn)確的填出來的卻寥寥無幾。全部答對(duì)的只占1.7%。及格以上的占51.1%，初中試卷中普通難度的題達(dá)到優(yōu)秀的只有25.3%。

表5 研究生提筆忘字的統(tǒng)計(jì)情況

2.2.2 信息時(shí)代中研究生的手寫頻率

在回答“手寫的頻率”時(shí)，只有15.9% 的研究生表示經(jīng)常會(huì)采用手寫這一方式，而其他大部分人都會(huì)選擇在電腦上編輯文檔打印出來或者用手機(jī)記錄下來，對(duì)于15%的研究生來說用紙張手寫記錄似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)。這也是導(dǎo)致研究生提筆忘字的一個(gè)重要原因。

表6 研究手寫頻率統(tǒng)計(jì)情況

2.3 信息時(shí)代與書寫筆畫錯(cuò)誤的現(xiàn)狀

2.3.1 對(duì)漢字書寫的筆畫數(shù)及筆畫順序的認(rèn)知度

我們給出了“幫”和“摳”這兩個(gè)漢字，考察它們的筆畫數(shù)及筆畫順序，在三道題目中，全都答對(duì)的占29.2%，一題不對(duì)的占2.6%，有44.2%的研究生能基本正確的分辨出漢字的筆畫數(shù)以及正確按照筆畫順序?qū)懗鰸h字。

表7 筆畫順序求和統(tǒng)計(jì)情況

3 信息時(shí)代對(duì)于大學(xué)生書寫能力下降的影響

調(diào)查所知有51.9% 的研究生認(rèn)為是手寫機(jī)會(huì)減少，67%認(rèn)為是電子產(chǎn)品的使用，42.1%認(rèn)為原因是個(gè)人的自我要求不嚴(yán)，23.6%認(rèn)為是因?qū)h子書寫不夠重視。究其原因是多方面的。但信息時(shí)代的到來，上網(wǎng)時(shí)間長短也是影響研究生漢子書寫能力的一個(gè)方面。

3.1 上網(wǎng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)

調(diào)查了解，每天上網(wǎng)不到兩小時(shí)的研究生只占15.9%，2—4 小時(shí)的占45.1%，4—7 小時(shí)的占30.5%，7—12 小時(shí)的占8.2%，超過12 小時(shí)的占0.4%，研究生擁有了手機(jī)、智能型手機(jī)、計(jì)算機(jī)這類電子工具，無論是游戲、交友、聊天、打發(fā)時(shí)間、搜索資料還是交作業(yè)他們都是通過網(wǎng)絡(luò)來解決，更是沒有機(jī)會(huì)一筆一劃地書寫中文。從下表“上網(wǎng)時(shí)間*書寫能力是否下降交叉制表”中可以看出，本校沉迷于網(wǎng)絡(luò)的研究生極少，每天上網(wǎng)時(shí)間在4 小時(shí)以上的研究生中有84.6%的人認(rèn)為自己漢字書寫能力下降了，而每天上網(wǎng)4 小時(shí)以下的研究生認(rèn)為自己漢字書寫能力下降的比例為78.2%，差別不顯著，但足以說明，上網(wǎng)時(shí)間過長對(duì)漢子書寫能力是有影響的。

表10 研究生上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況

3.2 用電腦時(shí)間與書能力下降的影響

信息時(shí)代的到來，對(duì)研究生群體漢子書寫的影響也是潛移默化的。在全國各大高校，幾乎所有研究生都是利用電腦撰寫論文。

表11 用電腦時(shí)間與書寫能力下降統(tǒng)計(jì)情況

4 小結(jié)

通過在對(duì)所有客觀題進(jìn)行求總和后，我們發(fā)現(xiàn)，12 分以上的同學(xué)有143 人，占總?cè)藬?shù)的61.4%。分析得出：HH 大學(xué)的碩士研究生群體漢字書寫現(xiàn)狀并沒有到了人們所說的危機(jī)境地，而是在正常的范圍內(nèi)。這一結(jié)果在一定程度上反映出了高校知識(shí)分子漢字書寫的實(shí)際現(xiàn)狀。當(dāng)代大學(xué)生、研究生、老師等群體由于普遍使用電腦、手機(jī)等現(xiàn)代高科技信息產(chǎn)品，的確會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況，但我們看也應(yīng)認(rèn)識(shí)到電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用并沒有剝奪漢字手寫的自由。