淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育中的問題

武志強(qiáng)

【摘 要】本文揭示了當(dāng)今鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)中存在的種種弊端，重申了素質(zhì)教育下美育的重要性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn) 學(xué)校 美術(shù) 教學(xué)

美術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展不可忽視的重要組成部分，是教育發(fā)展同步前進(jìn)的結(jié)伴者。開放了十幾年的美術(shù)教育越來越受世人關(guān)注，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市對(duì)培養(yǎng)教育過程的關(guān)注聲一浪高過一浪，即形成素質(zhì)教育發(fā)展中一種熱門教育體系。正是在這樣一種形勢(shì)之下，社會(huì)各界教育人士將目光紛紛涉入這塊領(lǐng)域，開始有了定位坐標(biāo)，致使家長(zhǎng)們來了個(gè)人才大投資，后者跟著仿效。近幾年來各種五花八門的藝校、美校、表演院校紛紛出籠，致使一些青年人心癢癢地都想去當(dāng)明星，好歹給眾多年輕人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造明星的機(jī)會(huì)，也給教育部門帶來一定的效益。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的城市，人才濟(jì)濟(jì)是普遍的。國(guó)家對(duì)這方面量化管理評(píng)審指標(biāo)側(cè)重于城市和中小城市學(xué)校，重點(diǎn)搞校園文化建設(shè)對(duì)外窗口形象。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里藝術(shù)人才缺乏也是普遍性的問題，可能包括基層領(lǐng)導(dǎo)管理、財(cái)力、物力、人才引進(jìn)以，及環(huán)境所限制等，致使素質(zhì)教育發(fā)展城鄉(xiāng)不平衡。原因是社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和貧困學(xué)校沒有足夠的吸引力，在未來發(fā)展中能與城市同步是個(gè)問題，縮小城鄉(xiāng)差距是社會(huì)和教育工作者擔(dān)負(fù)起的一項(xiàng)重要責(zé)任。為此，本人從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀

三十三中學(xué)校地處城市遠(yuǎn)郊，生源主要來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和附近小商販、工廠子弟等，農(nóng)村孩子占全校總?cè)藬?shù)約70%左右，多數(shù)家庭生存條件不盡人意，有的家庭連孩子吃飯都成問題，像這樣的情況大有人在。再設(shè)想他們?cè)谄D苦環(huán)境下度過的六年義務(wù)教育時(shí)光，他們的師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備，以及環(huán)境因素等方面都會(huì)影響孩子的一生，素質(zhì)教育如何從美育這個(gè)角度去考慮無從談起。盡管中學(xué)三年義務(wù)教育收效如何不敢去想象，但據(jù)本人所知，地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分配來的美術(shù)專職教師，大部分在工作幾年后或者調(diào)進(jìn)市里的學(xué)校，或者辭職干起個(gè)體戶，沒有能力的干脆就地改行上歷史課或政治課。有的學(xué)校讓美術(shù)教師兼教些其他的課，甚至去做后勤工作。本人曾經(jīng)和一位同行談起工作之事，他滿腹心事直嘆氣：“美術(shù)課很難上的，學(xué)生什么都不懂，我還要往里添東西呢?！逼鸪跷也惶嘈潘f的那么嚴(yán)重。在開學(xué)最初的一、二周時(shí)感覺這些學(xué)生們蠻聽話的，一個(gè)個(gè)瞪著大眼睛望專心聽課。本人想農(nóng)村的孩子雖然樸實(shí)點(diǎn)，起碼在美術(shù)方面有點(diǎn)基礎(chǔ)吧，第一課本人沒有按照大綱里的內(nèi)容過多地刻意要求他們?nèi)?chuàng)作什么，只要他們能自由畫一些比較簡(jiǎn)單的物體就可以了。學(xué)生們紛紛從草稿本上撕紙，拿鉛筆認(rèn)真畫著。但在巡視課堂當(dāng)中，本人才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生很多是在涂鴉，不是畫幾根線條就是畫幾個(gè)圈圈，有聽話的女孩子畫得還有模有樣，畫面中一個(gè)小房子，上面有個(gè)煙囪冒著煙，右邊畫了一顆小樹比房子高一點(diǎn)，天空中飛著兩只小鳥，還滿有詩意。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，本人表揚(yáng)了他們，但其實(shí)心里也在想入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都比他們畫得好。通過這次測(cè)驗(yàn)本人了解到其他班級(jí)情況基本相似。在今后的課程當(dāng)中本人也試了幾次，學(xué)生們這個(gè)說不會(huì)畫，那個(gè)說不懂得畫，要老師幫他們畫，問題逐漸顯現(xiàn)出來。為了不影響課程計(jì)劃，本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求布置學(xué)生帶一些工具和材料，滿心歡喜地讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)除了一名學(xué)生帶紙筆以外，其余的桌子上只有一堆教課書。于是非常生氣的訓(xùn)斥學(xué)生。有位女生站起來說了一句心里話：“老師，我們都是住校生，家里沒有錢買這些東西?！眴枺骸澳銈兌紤?yīng)該有圖畫本和鉛筆吧”，她回答說：“有圖畫本，可是沒有鉛筆呀”。我說：“鋼筆有嗎”？她說：“也沒有，有一支圓珠筆。”“那好，用圓珠筆作畫好了?！边@節(jié)課就這么荒廢了。課后本人才想起那位老師說過的話，果真如此。其實(shí)這樣的課程持續(xù)了一段時(shí)間后，本人也開始給他們來點(diǎn)贊助購買筆紙等，暫時(shí)解決目前困境。通過這件事對(duì)本人的觸動(dòng)很大，回頭想一想這些專職教師懷著滿腔熱血和奉獻(xiàn)藝術(shù)的精神，卻不得不忍痛割愛。我國(guó)有許多的山區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校，在接受藝術(shù)教育中仍面對(duì)著這種現(xiàn)狀，到現(xiàn)在為止還沒有切實(shí)可行的辦法。

二 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施美術(shù)新課程的教學(xué)狀況

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》實(shí)施近四年，美術(shù)課本編排一改過去重技巧重設(shè)計(jì)的局面，可以有選擇嘗試的運(yùn)用以情導(dǎo)入，以趣啟智。教材實(shí)施注入了學(xué)習(xí)大空間，既保證了課堂教學(xué)主體內(nèi)容的完整性，又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

開放性的學(xué)習(xí)思路是為了給學(xué)生有更多的相互交流、相互探討的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)施對(duì)外開放學(xué)習(xí)，以走出去請(qǐng)進(jìn)來方式參與美術(shù)活動(dòng)，十分尊重學(xué)生的主體性，設(shè)置學(xué)習(xí)大超市主體表現(xiàn)是激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其真正擁有了自主選擇。其實(shí)，開放性的教學(xué)理念設(shè)計(jì)，方式從表面來看并沒有體現(xiàn)知識(shí)技能教學(xué)的具體要求。仔細(xì)分析，其表述更能體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)。開放性學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠靈活采用各種教學(xué)手段。比如，離繁華城市中心比較近的學(xué)校走出教室作市場(chǎng)調(diào)查，通過調(diào)查交流才能獲得第一手資料；運(yùn)用科技手段采用多媒體教學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)快捷方式查詢資料和圖片等；教師事前準(zhǔn)備好與教學(xué)有關(guān)系的實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生零接觸；準(zhǔn)備好圖片資料讓學(xué)生通過圖片了解相關(guān)的知識(shí)；用原始教學(xué)方法現(xiàn)場(chǎng)繪畫，也可以起到一定的教學(xué)效果。無論用那種教學(xué)方法，都要把握尺度量力而行。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際上能掌握一般性的基本技能、一般性的美術(shù)素養(yǎng)、一般性的審美方法，基本上達(dá)到目的，因?yàn)閺哪壳皩W(xué)生自身?xiàng)l件和心理素質(zhì)條件來看，并不利于正常教學(xué)活動(dòng)也不具備實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)施課標(biāo)完整性、統(tǒng)一性過多的苛刻復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的技能，勢(shì)必造成學(xué)生心理厭倦感，也不利于教師駕馭課堂。從開放性角度來考慮，與其與城市學(xué)校相比還不如走一條捷徑的路子，實(shí)施上述后者計(jì)劃罷了。中學(xué)新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第一課《我喜愛的書》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中參與市場(chǎng)調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，而后進(jìn)行交流討論，《家用電器》一課在教學(xué)思路過程中添加了信息調(diào)查、市場(chǎng)銷售情況調(diào)查等具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)教師組織管理清晰，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。在不具備這種條件的情況下，首先可以考慮原始圖片資料、實(shí)物，如果這樣的條件仍不具備的話，可以采取現(xiàn)場(chǎng)繪畫實(shí)物的方法，起碼對(duì)事物有直觀印象?！渡n松翠柏》是運(yùn)用中國(guó)畫水墨寫意的學(xué)習(xí)表現(xiàn)方式，前提要求學(xué)生有筆墨紙等工具，才能配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，有關(guān)學(xué)生家庭條件，上述已經(jīng)說明了問題。45分鐘課堂教學(xué)圍繞著欣賞、認(rèn)識(shí)、理解、示范過程，提供給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的僅僅是少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，他們的練習(xí)僅限于黑板和老師提供的筆紙，或者是圖畫本加一只鋼筆線描寫生，總之，失去了中國(guó)畫的教學(xué)特點(diǎn)和意義。

在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中，符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校這一類課題的有《觸摸美麗》《與米羅游戲》《光影的交響》《遠(yuǎn)古的傍晚》《你、我、他》等，這些課題的內(nèi)容在編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上稍加修改即蠻有一種風(fēng)格，也特別受學(xué)生喜歡。例如，《你、我、他》是畫自己身邊同學(xué)，畫卡通形象，編卡通故事，不受材料限制開開心心畫?！哆h(yuǎn)古的呼喚》能把學(xué)生帶進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期里，通過一段故事敘事和故事情節(jié)想象編排出課本劇進(jìn)行表演及化妝，沒有顏色他們用墨水、泥巴涂上臉，沒有頭飾他們摘樹枝，沒有服裝就卷褲腿，沒有石頭和木頭就地抬，個(gè)個(gè)都是演員，他們模仿著劇中人物，大自然就是背景。課后，學(xué)生們的興趣依然久久不能平靜。《泥塑》課題是給這些學(xué)生所準(zhǔn)備的，天然豐厚的泥土創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅學(xué)到了課本中的知識(shí)，教師同時(shí)也在教學(xué)過程中進(jìn)行了反思。

作為一種文化的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化民間文化傳統(tǒng)歷史認(rèn)識(shí)感，強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘鄉(xiāng)土教材，強(qiáng)調(diào)多元化與課標(biāo)的統(tǒng)一，縮小城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間差距。

三 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育是學(xué)校全面發(fā)展文化建設(shè)的一個(gè)窗口，學(xué)校是對(duì)外展示具有典型性和代表性的形象的文化教育場(chǎng)所。多少年來，各個(gè)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育已經(jīng)初具規(guī)模，這種變化對(duì)當(dāng)今文化建設(shè)、社會(huì)文明建設(shè)，以及學(xué)生思想教育有一定的促進(jìn)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)近幾年來受到社會(huì)文化建設(shè)的沖擊，逐步從土氣邁向新時(shí)期。這說明人們已開始改變過去的舊思想、舊文化、舊傳統(tǒng)觀念，不在是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。但是舊觀念、舊思想畢竟根深蒂固，問題仍然存在著。尤其是組織各種各樣比賽活動(dòng)時(shí)，有能力的學(xué)生又擔(dān)心影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而能力差的學(xué)生擔(dān)心自己做不好等，顧慮重重。幾年前學(xué)校組織一次校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，內(nèi)容是書法、繪畫兩個(gè)項(xiàng)目，本人在全校學(xué)生中進(jìn)行大動(dòng)員，結(jié)果參賽人數(shù)寥寥無幾。據(jù)了解，有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生都說怕會(huì)影響學(xué)習(xí)，成績(jī)上不來要進(jìn)普通班的，有的學(xué)生說是班主任不讓參加的。學(xué)校是育人育心又育德的綜合學(xué)校，活動(dòng)課是學(xué)校在課堂教學(xué)之外有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種教育活動(dòng)。近年來美術(shù)教育和音樂教育活動(dòng)在校內(nèi)校外開展得極少，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍偏低，造成問題的原因就是應(yīng)試思想下的重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)。

學(xué)校教育一直以來用十個(gè)數(shù)字對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尺度的衡量。分?jǐn)?shù)在學(xué)生心目的分量無疑被看得非常重要，同時(shí)這與平日家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子期望過高，十分看中分?jǐn)?shù)密切相關(guān)。近年來應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育已成大局。我們可將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育作一次對(duì)比，了解素質(zhì)教育及其作用。

應(yīng)試教育對(duì)人才目標(biāo)的培養(yǎng)——智力型、知識(shí)型、專才型、依附型；素質(zhì)教育對(duì)人才目標(biāo)培養(yǎng)——適應(yīng)型、開拓型、實(shí)用型、通才型、獨(dú)立型。

應(yīng)試教育最后培養(yǎng)的教學(xué)效果——畸形低效、得不償失、事故多發(fā)、后患無窮；素質(zhì)教育培養(yǎng)的教學(xué)效果——素質(zhì)全面、身心健全、善于學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)。兩種形式的教育方法，作為教育工作者來講，首先要轉(zhuǎn)變觀念，教育要面向全體學(xué)生，要將使學(xué)生得到發(fā)展作為追求的目標(biāo)。

學(xué)校開展的課外興趣活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，多彩的活動(dòng)課能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生情感，在活動(dòng)中提高審美感受力和審美創(chuàng)造力。有一個(gè)學(xué)期，學(xué)校專門成立了美術(shù)興趣小組，培養(yǎng)一些有特長(zhǎng)生的尖子參加各種繪畫比賽。學(xué)校從經(jīng)濟(jì)方面和學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件考慮，打算從報(bào)名學(xué)生中適當(dāng)收取筆紙等費(fèi)用，為了慎重起見提前在學(xué)生當(dāng)中做了一次民意調(diào)查，學(xué)生多數(shù)都同意，但在報(bào)名過程中學(xué)生依舊拿不出十元錢。這怎么辦呢，興趣活動(dòng)是一種自愿學(xué)習(xí)而不能強(qiáng)行性的收費(fèi)，于是本人不得不放棄開展這項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)校不能正常開展活動(dòng)，是問題的一部分，學(xué)生美術(shù)水平普遍偏低，是問題的一個(gè)中心，反映了學(xué)生所處的環(huán)境因素經(jīng)濟(jì)條件差難以完成學(xué)業(yè)。