中學(xué)體育新課標(biāo)實(shí)施以來的反思研究

王百秀

【摘 要】本文在對(duì)當(dāng)前初中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過程中存在的問題，并結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況提出對(duì)策，以期促進(jìn)初中體育與健康課程持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】反思 新課標(biāo) 問題 對(duì)策

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已有幾年時(shí)間，因此對(duì)初中在貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，使體育教學(xué)改革朝著更科學(xué)、更健康的方向發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一 初中體育新課標(biāo)實(shí)施以來表現(xiàn)出的問題

通過對(duì)當(dāng)前初中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀的分析，可以看出現(xiàn)行初中體育與健康課程主要存在四個(gè)方面的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容仍以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心

一直以來，由于受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的影響，人們對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育的本質(zhì)區(qū)別認(rèn)識(shí)模糊，于是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就構(gòu)成了體育課程內(nèi)容的主體。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中體育與健康課程內(nèi)容仍以田徑、體操和球類為主，這種以競(jìng)技體系為中心的體育課程內(nèi)容很少考慮到學(xué)生的興趣、需求和可接受性，導(dǎo)致學(xué)生討厭體育課。另外，課程內(nèi)容還存在一定的低水平重復(fù)，對(duì)學(xué)生來說，他們對(duì)“舊知識(shí)”缺乏興趣，甚至感到厭倦，從而導(dǎo)致教學(xué)的主體積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不好。

2.不符合初中生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要

我們過去在選擇和確定課程內(nèi)容時(shí)，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，卻較少?gòu)某踔猩陨戆l(fā)展需要出發(fā)，忽視了學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和開放性重視不夠，以至于很難吸納更多的學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教材；具體的課程內(nèi)容比較單一，健身娛樂、體育文化及心理健康的內(nèi)容較少；課程內(nèi)容實(shí)用性差，學(xué)生在課堂學(xué)到的許多內(nèi)容不能指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的體育鍛煉。

3.對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)不夠重視

目前的新課標(biāo)中雖然規(guī)定了體育衛(wèi)生保健知識(shí)的內(nèi)容，但由于體育教師自身知識(shí)水平的限制，以及初中生對(duì)體育理論知識(shí)興趣不太濃的原因，體育衛(wèi)生保健課難以落到實(shí)處，即使有時(shí)候開設(shè)體育衛(wèi)生保健課，卻僅僅通過課堂傳授的途徑來完成，沒能與體育實(shí)踐結(jié)合起來，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)不能很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

4.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可操作性不強(qiáng)

體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用目標(biāo)體系來代替內(nèi)容框架，沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，僅在初中階段提出在每一類教材中學(xué)習(xí)一到兩種技術(shù)。從一定程度上講，給學(xué)校和教師留下了極大的選擇空間，也就賦予體育教師更大選擇和安排體育課程內(nèi)容的權(quán)利。但由于歷史的原因，我國(guó)中學(xué)體育教師缺乏積極的課程意識(shí)，以致于難以獨(dú)立地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和選擇組合教材；調(diào)查表明，心理健康領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，要求過高。造成體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不知如何來選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到水平或領(lǐng)域目標(biāo)，造成內(nèi)容操作層面的困惑。

二 解決當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)問題的對(duì)策

1.更新教師觀念，提高新課程意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程模式的多元化，但沒有對(duì)課程內(nèi)容作出明確具體的規(guī)定，只提出了若干活動(dòng)建議或內(nèi)容要求，這就賦予了學(xué)校教師和學(xué)生在課程內(nèi)容安排上更大的權(quán)利，要求體育教師積極參與到體育課程制定中去。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)校需制定符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施，這一任務(wù)無疑將落到體育教師身上。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期客觀存在只有教學(xué)論沒有課程論的影響，導(dǎo)致體育教師缺乏課程意識(shí)，更談不上獨(dú)立地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和選擇組合教材。因此，盡快更新體育教師教育觀念，培養(yǎng)體育教師參與體育課程的意識(shí)和欲望，提高體育教師的課程理論與實(shí)踐素養(yǎng)成為保證體育與健康課程內(nèi)容順利實(shí)施的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.從學(xué)生身心發(fā)展和需要出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容

由于體育教師長(zhǎng)期缺乏課程意識(shí)，加上對(duì)原有體育教學(xué)大綱的依賴，以致很難從以往的觀念中解放出來。因此，在新課標(biāo)中不規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容一時(shí)難以適應(yīng)初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況。可以通過控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)程度的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度情況提出不同的掌握要求，這樣可以避免教師對(duì)教材理解上的差異而造成重復(fù)學(xué)習(xí)的局面。

3.考慮學(xué)校的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

除球類和游戲內(nèi)容外，現(xiàn)行中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容的安排與學(xué)生的興趣和需要形成了反差，如對(duì)于學(xué)生比較喜歡的民族特色項(xiàng)目武術(shù)和具有地方特色的內(nèi)容教師選擇和安排的比例卻不高。內(nèi)容的選擇和安排沒能很好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和需要。因此，建議中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容從設(shè)計(jì)到選擇和安排上應(yīng)重視從不同學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣和需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.重視體育與健康教育內(nèi)容的融合

雖然有較高比例的體育教師將體育衛(wèi)生保健知識(shí)作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，但是初中生對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)內(nèi)容的興趣卻并不高。分析其主要原因，可能在于教師沒有真正地將健康教育的內(nèi)容與體育實(shí)踐結(jié)合起來。因此，建議在課程內(nèi)容中增設(shè)與體育活動(dòng)緊密結(jié)合的健康教育內(nèi)容，把體育活動(dòng)與健康要求密切聯(lián)系在一起，糅合在一起，而不是健康知識(shí)與體育活動(dòng)內(nèi)容的拼湊，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從體育活動(dòng)的行為習(xí)慣上培養(yǎng)和評(píng)估學(xué)生的健康素質(zhì)，達(dá)到體育與健康教育內(nèi)容在真正意義上的融合。

三 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中體育與健康課程教學(xué)中存在課程內(nèi)容仍以競(jìng)技體系為中心；課程內(nèi)容不符合初中生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要；不重視體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)及課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可操作性不強(qiáng)。為此在今后的初中體育教學(xué)中教師要更新觀念，提高新課程意識(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和需要去安排體育教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮學(xué)校的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要重視健康教育，加強(qiáng)體育與健康教育內(nèi)容的融合并加強(qiáng)對(duì)初中體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)等，以此提高初中新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施和完善。