淺析服裝設(shè)計專業(yè)《色彩構(gòu)成》的教與學

程曉莉

（廣東科技學院廣東東莞523083）

一切涉及到色彩的設(shè)計與藝術(shù)都需要用到色彩構(gòu)成，比如：繪畫、藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計等等，當然服裝設(shè)計也不例外。

色彩構(gòu)成是服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課。通過色彩構(gòu)成學習，使學生掌握色彩構(gòu)成的組織形式、基本規(guī)律和方法，使學生將理性的色彩知識融于感性的色彩實踐之中，進入色彩的本質(zhì)規(guī)律的研究，做到能夠獨立完成豐富的色彩組織、構(gòu)成色調(diào)、有秩序地達到對比與和諧，最終達到在平面視覺傳達設(shè)計中，靈活運用色彩構(gòu)成的理論和方法進行符合功能和審美的色彩設(shè)計，加強傳統(tǒng)文化的引入將華夏優(yōu)秀文化與世界多元文化有機融會于藝術(shù)設(shè)計之中。

一、服裝設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成的教

（一）傳統(tǒng)教學

在傳統(tǒng)色彩構(gòu)成的教學中，往往是教師教授理論，并根據(jù)知識點布置作業(yè)，很少考慮學生的接受程度以及對于色彩的理解程度，學生根據(jù)教師所講理論知識進行作業(yè)的繪制，就形成了一種“填鴨式”的教學模式，學生不能真正地感受色彩、認知色彩和理解色彩。也不能把色彩很好地應用于日后的服裝設(shè)計中，沒有為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，學生處于茫然和不知所措之中，他們不能夠理解為什么要上這門課，這門課的意義到底在哪里，就會產(chǎn)生乏味和厭學心理，不利于教師的教學。

（二）服裝專業(yè)色彩構(gòu)成教學的改進

1.整體規(guī)劃

在進行色彩構(gòu)成教學之前，要根據(jù)學生所學專業(yè)以及學生的水平進行色彩構(gòu)成課程的整體規(guī)劃，不能沿用原來的教學方法以及教學素材，比如：服裝設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成整體規(guī)劃可以采用模塊式教學。模塊設(shè)計如表1

表1 模塊設(shè)計表

利用模塊式教學，學生可以更好地對知識進行規(guī)整，不會在學習以后產(chǎn)生不知道學了什么的現(xiàn)象，而且在最后加入了色彩在服裝設(shè)計中的應用，鏈接了課程與專業(yè)。

2.教學方式

多媒體教學是現(xiàn)階段廣泛應用的教學方式之一，但它也是一把雙刃劍，有利有弊，長期采用多媒體教學學生也會產(chǎn)生疲憊感。在這種情況下，就要求教師所做的課件具有個性化，及時更新知識，還需要圖文并茂，以及穿插相關(guān)知識點視頻的播放，活躍課堂氛圍。

3.作業(yè)形式

傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成作業(yè)介質(zhì)相對簡單，紙和筆。但是隨著社會的高速發(fā)展，電腦繪制已經(jīng)占領(lǐng)了主導地位，傳統(tǒng)意義做作業(yè)的形式也應該有所改變，所以，可以結(jié)合兩者的長處，選取最好的介質(zhì)進行作業(yè)的繪制。

4.作業(yè)的展示形式

教師應該尊重學生的勞動成果，作業(yè)的展示就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的作業(yè)展示是教師批改作業(yè)，然后把作業(yè)拿給學生去看，這樣的做法存在的弊端是學生不能夠很好地了解自己作業(yè)存在的問題，對后期的改正沒有起到良好的效果。現(xiàn)在就可以借鑒多媒體，把學生作業(yè)拍成圖片進行播放，教師講解，在講解的過程中，學生不但可以知道自己作業(yè)的問題，而且可以欣賞別人的作業(yè)的精華，揚長避短，取其精華。

二、服裝專業(yè)色彩構(gòu)成的學

（一）觀察生活

人們常說，藝術(shù)來源于生活并高于生活。從生活和大自然中分辨和認知色彩是學習色彩的有效途徑，生活中我們無時無刻不在接觸色彩，教師在制作課件時可以放一些大自然和生活中關(guān)于色彩的圖片供學生欣賞，打開學生的眼界以及思維空間，促進學生的想象力和創(chuàng)造力，對于服裝色彩的學習、觀察也是同等重要的。借鑒優(yōu)秀作品的經(jīng)驗，增加學生的應用實踐能力，增加其學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，體現(xiàn)學生的主體性。

（二）動手實踐

動手實踐是把理論轉(zhuǎn)化為實踐的最好過程，學生應該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己理解的色彩應用到作品中，只有在不斷的實踐過程中，才能更好地理解每種色彩的情感與應用方法，才能發(fā)現(xiàn)自己在應用色彩時的弊端和長處，揚長避短，也才能更好地理解知識點。對于服裝專業(yè)色彩構(gòu)成的學習，動手實踐是縮短以后在進行服裝效果圖繪制時色彩應用的保證。

（三）相互學習

相互學習是提高自己的重要環(huán)節(jié)，只有汲取別人作業(yè)中的長處和優(yōu)點，把其適當?shù)剡\用，才能更好地提高自己作品的水平。作為設(shè)計者不可以閉門造車，一定要不斷地吸收外面的精華。所以在作業(yè)展評時，一定要認真聽取別人作業(yè)的優(yōu)點和長處，彌補自己的不足。而且在作業(yè)展評的時候，教師可以要求學生對于別人作品進行評價，這樣還可以提高學生的口頭表達能力以及欣賞水平。

三、小結(jié)

服裝設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成的教與學，需要教師和學生的全面配合以及努力，使得學生能夠更好地把色彩應用到服裝設(shè)計中去，使得學到的知識為以后的工作服務，縮短工作的適應時間。

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