初中英語(yǔ)閱讀方法教學(xué)淺談

楊昭

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取信息的一種重要手段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。要想提高閱讀能力，就必須注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)目前初中生英語(yǔ)閱讀中存在著一些問(wèn)題：學(xué)生每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要局限于課堂上，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分回視、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)就課堂和課外兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)

1、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生入境。“興趣是最好的老師”，因此精彩的導(dǎo)入是上好閱讀課的前提。在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是比較重要的一步。一堂課導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)的參與整個(gè)過(guò)程，大大提高授課和聽(tīng)課的效率。

2、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀。在處理閱讀內(nèi)容時(shí)，我通常會(huì)分成幾步去做。首先讓學(xué)生先速讀感知文章大意，再對(duì)文章進(jìn)行略讀，尋找主題句，把握文脈。在進(jìn)行聽(tīng)讀之前常要提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去讀，大大激發(fā)了學(xué)生自主參與聽(tīng)和讀的積極性，提高了聽(tīng)錄音和閱讀課文的效果。

學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上理解課文的內(nèi)容，同時(shí)在整篇課文的多次反復(fù)的閱讀中揣摩、推測(cè)、感悟生詞的含義，這不僅能使學(xué)生正確地領(lǐng)悟詞義，而且磨練了學(xué)生地悟性、靈性。它著眼于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，并在培養(yǎng)和發(fā)展能力地同時(shí)，自然地領(lǐng)悟掌握詞匯。

3、精挑細(xì)選，教會(huì)學(xué)生復(fù)述。復(fù)述課文是閱讀課課堂教學(xué)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、連貫表達(dá)的重要訓(xùn)練手段之一，通過(guò)復(fù)述對(duì)所學(xué)文章有更深層次的理解，變文章中的語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。

4、精湛技藝，幫助學(xué)生釋疑。所謂釋疑，就是強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，精講精練，點(diǎn)撥到位，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，循序漸進(jìn)，層層深入，不斷探索。

二、增加課外閱讀，深化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)如果只局限于課堂教學(xué)之中，那時(shí)間實(shí)在是太有限了。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的培養(yǎng)，使課內(nèi)的訓(xùn)練得以延伸，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更廣闊的訓(xùn)練空間，充實(shí)自我，提高能力。常用的閱讀技巧有很多，依據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和理解能力，可以采取不同的方法。當(dāng)然，單一的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在閱讀中常常需要幾種方法的交替使用，才能達(dá)到事倍功半的效果。常用的閱讀方法有很多，例如：瀏覽大意法、預(yù)讀預(yù)測(cè)法、猜測(cè)詞義法、推斷法、快速閱讀法等。

1、瀏覽大意法。瀏覽短文時(shí)，要求學(xué)生熟讀文章的起始段和結(jié)束段，并找出每一段的信號(hào)詞，這樣我們就能知道主要意思了。

例如：（1）以下詞組提示下文所涉及的重要信息The main / important point / conclusion

（2）以下詞組提示了下文的結(jié)構(gòu)框架：There are three major reasons…

（3）文章的結(jié)論通常是非常重要的，因此，讀者要在文中尋找提示結(jié)論的“信號(hào)詞”，如：Therefore the result/In conclusion/we can conclude

（4）舉例是為了幫助讀者理解某一個(gè)觀點(diǎn)，因此，文中的例子不是瀏覽文章時(shí)的重要信息。

2、預(yù)讀預(yù)測(cè)法。在閱讀過(guò)程中，根據(jù)信息詞，預(yù)測(cè)下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容，這是我們進(jìn)行快速閱讀的技巧。學(xué)生在預(yù)測(cè)之后閱讀下文，以驗(yàn)證或糾正對(duì)文章的預(yù)測(cè)，以便抓住主題句、關(guān)鍵詞更好地從整體上理解文章。

3、猜測(cè)詞義法。猜測(cè)詞義的方法很多，常用的有以下幾種：

A.詞綴法。形容詞后綴有：-ful，-y，-ing，-able，如：helpful，windy，exciting等。名詞后有：-or，-er，-tion，-ist-ment，如：visitor，singer，collection，scientist等。反義詞的前綴有：un-，dis-，non- 如：unhappy，dislike等。學(xué)生依據(jù)這些詞綴既可以判斷詞性，又可以判斷詞義，是記憶單詞的好辦法。

B.依同義詞、反義詞獲知詞義。例如：Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an old woman ，almost as plump as mother ，and much shorter .作者把學(xué)校校長(zhǎng)和他的母親相比，母親是胖的，根據(jù)as…as結(jié)構(gòu)可推知plump和fat為近義詞，也是肥胖之意。

C.利用上下文信息，推理生詞詞義。例如 ：My mother is ill，so I must take good care of her at home .通過(guò)上下文可知take care of的詞義為照顧。這種方法有利于提高學(xué)生的理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生掌握后必能提高學(xué)習(xí)效率。

4、快速閱讀法。克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣.讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。跳讀和略讀也是加快閱讀速讀的有效方法，關(guān)鍵是要抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。快速閱讀每次進(jìn)行5至10分鐘，不宜太長(zhǎng)。這種閱讀方法，學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀速度定會(huì)大大加快。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀要講究方法和技巧。但所有的方法和技巧均是建立在語(yǔ)言基本功基礎(chǔ)上的，不能唯技巧唯方法。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，實(shí)事求是，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境與不同的教學(xué)對(duì)象靈活處理。作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，要不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，同時(shí)要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在閱讀教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧。

（河北省石家莊市第二十七中學(xué)）