淺談小學(xué)體育教學(xué)方法

劉麗敏

小學(xué)生心理特點(diǎn)是好勝心、好奇心特別強(qiáng)，天真活潑可愛。老師的課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會高漲，心里就會更加愉快，教學(xué)效果就顯著提高。因此，在教學(xué)中，我們就應(yīng)力求教法靈活多樣，生動而富有趣味性，讓課變得嚴(yán)而不死，活而不亂，讓學(xué)生在課堂上充滿笑聲和汗水。針對小學(xué)生，進(jìn)一步推薦以下幾種教學(xué)方法。

一、主題教學(xué)法

主題教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)及相關(guān)的活動與內(nèi)容的原則性建議創(chuàng)設(shè)的教學(xué)主題，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過以游戲為主的方法，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)融合于身體活動之中。主題教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，運(yùn)用主題進(jìn)行教學(xué)，符合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計時一般可分為以下幾個步驟：

（一）選擇課的主題

以該節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)為依據(jù)，以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，確定課的主題。

（二）確定教學(xué)組織形式

根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、所選主題以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)組織形式和教學(xué)手段。

（三）確定各環(huán)節(jié)小標(biāo)題

圍繞主題確定各環(huán)節(jié)的小標(biāo)題。

（四）創(chuàng)設(shè)各部分教學(xué)情景

以學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平目標(biāo)和選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的主題情景和分段情節(jié)。

（五）規(guī)劃場地和教具

根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，合理選擇教具、器材布置場景。

（六）預(yù)計課堂效應(yīng)

在每一環(huán)節(jié)中應(yīng)預(yù)計所要達(dá)到的課堂效應(yīng)和學(xué)生生理、心理變化。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如：小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難較長時間地集中，有時還會影響體育課的正常教學(xué)。采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。

例如：在教《跳躍》這一課時，將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚。這樣的場地布置，在課的開始時就引起了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習(xí)的快樂，并通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，也讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在游玩中掌握運(yùn)動技能。

三、游戲教學(xué)法

游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮棒”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。因為上課伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為課下的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論。采用了以上小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行跑及跳躍的練習(xí)時，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，把單調(diào)枯燥的練習(xí)動作變得生動活潑，同時又發(fā)展了學(xué)生的奔跑、跳躍能力，使學(xué)生在歡樂的笑聲中完成教學(xué)任務(wù)。

四、分組教學(xué)法

為了滿足學(xué)生好奇的心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾種分組形式：

（一）自由組合的分組

在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合成八個人一小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。例如：每次整隊，讓學(xué)生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進(jìn)行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。

（二）互幫互學(xué)的分組形式

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如：在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓不會的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。這樣，他們很快就學(xué)會了跳繩，提高了體育成績。

（三）分層次教學(xué)的組合分組形式

先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。

如：在“跨越式跳高”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的高低分為男女各四個小組，各分為A組、B組、C組、D組。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求并獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，而且能激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

（河北省石家莊市趙縣趙州鎮(zhèn)西門小學(xué)）