創(chuàng)造良好氛圍 激發(fā)學習英語興趣

何國刊

教與學是一對辯證統(tǒng)一的矛盾體。對學來說，教是外部因素，教師的淵博知識、個人修養(yǎng)、高雅的言談舉止，對于提高學生的學習舉固然趁著舉足輕重，潛移默化的作用，然而，學又是學生學習的內部因素，學生本身愿不愿學，又是教學成功與失敗的關鍵。愛因斯坦說過：“把學生熱情激發(fā)起來，那么，學校所規(guī)定的功課就會被當做禮物來接受?！边@種熱情取決于學生的學習興趣。尤其是英語教學，學生沒有興趣去學，那么就會使教與學陷入困境。如何避免或控制這種現(xiàn)象呢？我在英語教學中的方法是：引發(fā)學習興趣，激發(fā)積極因素，努力創(chuàng)造良好的教學氛圍，收到了良好的效果。

一、因勢利導，調動積極因素，激發(fā)學生的學習興趣

讓學生參與教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)積極因素，因材施教，因勢利導，對于新教材和施教來說，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。中學生有著活潑、好動、競爭意識較強，對新事物好奇和強烈的求知欲。我們在教學中可以利用這些優(yōu)點，使學生在參與中提高興趣，獲取知識，逐步完成教學任務。因此，教師要經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，要及時給予表揚與肯定，讓學生知道老師信任他們，重視他們，讓他們都能享受到成功的喜悅，同時啟發(fā)他們逐步樹立不怕困難，敢于進取的精神，否則，學習較差的學生得不到重視，他們就會自卑，不思進取。因此，要因材施教，因人施法，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。

二、增強競爭意識，靈活教學方法，促進學生的學習興趣

在教學和各個環(huán)節(jié)中，我們可以利用中學生共有的好勝心和好奇心，把競爭引入到教學中，培養(yǎng)學生積極向上的爭先意識，進一步鞏固學習成果。我在實踐中，針對不同層次的學生，都給他們機會參與活動：比如在學月份日常用語時，提前告訴他們，一會兒看誰能以最快的速度背下來，在課堂上定出時間，所定時間不要過長，老師提問“Which is the fist month of the year？”學生迅速反應出答案，并說出來。或哪位同學能又快又準確地流利地背出12個月份（注意：此時不要求學生會寫）。好勝心強的中學生，都不甘心落后，那么他們會特別的集中精力聽老師讀，為了達到自己比別人強，他們都爭先以最快速度記下12個月份，從而提高了學生的興趣，鞏固了教學效果。

三、注意觀察學生的心理變化，重視學生的上進心，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生由于受到社會、家庭、智力、口才、個人性格等諸多因素的影響，有的的缺乏回答問題的勇氣，因此，教師在經(jīng)常注意觀察學生的心理變化，掌握學生的心理特點，才能有針對性地培養(yǎng)學生學習的積極性。同時要熱情地鼓勵敢于發(fā)言的學生，耐心地細致地做好個別學生輔導，還要想方設法讓他們嘗到學習進步與成功的甜頭。我在實踐中一方面利用學生值日生匯報的機會，適時地調動和培養(yǎng)學生的興趣。例如：短短的幾句匯報，幾分鐘內就有同學做好了匯報，其中有兩個學生猶豫不決，不敢正視老師，又想舉手，我不失時機地叫起他倆，鼓勵他倆試著說。他倆分別都說了幾句，總體還是說下來了，我及時表揚了他倆這次練習的成功，并且?guī)椭麄z反復練習，重新說了一遍，他們說的非常流利，完整，贏得了同學們的掌聲。于是我鼓勵他倆要利用業(yè)余時間練習，要敢于發(fā)言，使他倆體會到老師同樣重視他們，無形中增加了學習英語的勇氣。另一方面，在課堂上對于口語差的學生，只要他們舉手就給予他們參與學習機會，盡量地多鼓勵學生，少批評他們，一點點培養(yǎng)他們的學習熱情，增強他們學習英語的自信心。

四、活躍課堂氣氛，寓樂于教，鞏固學生的學習興趣

學生學英語興趣的鞏固來源于平時的應用和社會活動的交往。英語教學大綱規(guī)定：“教師在課堂教學中要設法結合學生實際創(chuàng)造交際，活動情景?！边@就要求教師經(jīng)常在課堂上這學生創(chuàng)造切合實際的劇目，小品等表演項目或游戲，以給學生熟練語言，鍛煉才能，增加知識量，鞏固教學效果的好機會。例如：初二的Welcome back！一單元對話多，而且都挺簡短，在總結這一單元時，提前一天告訴學生針對這些對話，發(fā)揮想象。學生自由結合，每人都得參與表演。由于學生準備的充分，有的還準備了道具：杯子，書包，本子，尺子，小刀，文具盒等等，講臺成了舞臺，組合好的學生有的拿著道具，走向講臺。程序稍差些的學生，他們表演的是短小的對話。有的小品形式的表演引得同學大笑，每個表演后，我都及時地加以解說，重點的句子譯成漢語，要求記住的句子也提示一下，發(fā)音不準的加以糾正。總之，這堂專題表演課上得很成功，收到了意想不到的效果。

五、融洽師生關系，保持學生的學習興趣

強化教師的自身素質，親其師而信其道。中學生學習英語興趣跟任課英語教師有一定的關系。學生喜歡英語教師，也往往會喜歡上他所教的英語課。并主動地學習，接受這位教師所傳授的英語知識。做班主任又任英語教師的我更是有必要努力吸收多方面的知識，為斷提高業(yè)務水平。真誠地對待學生，多了解學生的情況，多關心學生學習活動，多幫助學生解決學習上的困難，幫學習樹立自信心，做學生的良師益友，認真批閱作業(yè)，及時分發(fā)作業(yè)。長此以往，學生就會喜歡教師，并主動完成教師布置的學習任務。融洽的師生關系，對學英語的興趣起著積極的作用，學生有了學習動力，又不斷地產(chǎn)生師生情感共鳴，那么就更能激發(fā)師生雙方教與學的熱情。

（四川平昌縣元石小學）