講真話，寫真事，育“真人”

管振蘭

作文課上經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，學生神情凝重，一片茫然；而在現(xiàn)實生活中卻又那么活潑生動。由此可見，學生并不是無話可說，只是有話不知從何說起，作為語文老師，我們?nèi)绾蝸硪龑W生在寫作文時做到說真話、訴真情，發(fā)展和提高寫作能力呢？

一、關(guān)心尊重學生

一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂和真諦。作為教師，應該發(fā)自內(nèi)心地愛學生，關(guān)心尊重學生。學生才會更加熱愛你，而且會經(jīng)常向你吐露心聲。

我班有位女生突然沉默了，在她的日記本上發(fā)現(xiàn)這樣一句話：“我真的很胖嗎！”我在后面寫上了這樣的評語：“人的外在美是其次的，關(guān)鍵是心靈美。在老師眼里你是善良的孩子。每次捐款老師都看到你最美的身影?！苯酉聛恚冶纫酝雨P(guān)心她，不管在學習上還是生活中。慢慢地，她會把家里的事寫在日記本上了。而且，路上碰到我也能主動打招呼了。

只要你真心對待學生，學生也必將以真誠回報你。教師除了要善于在細微處發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)心學生外，還應注意采取正確的方式，時時刻刻尊重學生，不要傷及他們的自尊心。如果你的學生對你封閉了他的心靈之門，那么你的教育就失敗了，更何談“說真話”？

二、課堂活動的展開

1、搞好課前三分鐘?！懊刻萌昼娧葜v”既不會影響每節(jié)課教學任務的完成，又讓全班同學得到鍛煉。同時，滿足了每位同學渴望上講臺展示自己才華的心理愿望，促進了同學之間的相互學習。更重要的是天天有人講，天天聽人講，日久天長，耳濡目染，學生的口頭表述能力、寫作能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對學生走向社會從事各項活動均有很大的好處。

2、圍繞話題展開大討論。有時是我自己設計題目，如當下一些熱門話題：如農(nóng)民工、中學生上網(wǎng)、中學生戀愛觀等讓學生提前收集材料，然后圍繞自己的觀點在班上展開討論；有時是抓住時機而展開。

通過比較，我個人認為后者好些。我們級部組織學生觀看了教育片《讓生活充滿愛》。一回到教室里，馬上有學生告訴我：“金銘哭了！”“袁鳳欣也哭了！”那幾個學生不好意思地低下了頭。我馬上告訴全班同學：“剛才，老師也哭了！流過淚的同學請站起來。”一下子，“刷刷刷”站了一大片?！澳敲矗銈?yōu)槭裁纯扪?？”“太感動了！”他們大聲喊到。“把最感動你的，或者現(xiàn)在你腦海里印象最深的鏡頭說出來吧?！痹捯魟偮洌陀袑W生站起來：“是他們抱父母的一剎間，”又有學生說：“是老師的行動”我追問：“為什么呀？”下面馬上有一大片聲音：“我們以前太沒良心了”有一個學生說得更仔細：“我以前沒覺得我媽那么好，覺得她是應該的……”立即有好幾個剛才沒站起來的學生也點頭道：“我也覺得這個很感人?！币粫r，教室里氣氛相當活躍。于是，我趁熱打鐵：“愿意把你的感受寫下來嗎？”不到二十分鐘時間，全班65位學生全部寫好了，并且效果很好。

從中，我真正感受到了“真情”在作文教學中的作用。每個人都是有思想、有感情的，每個人也都有傾吐感情的需要。只要教師在激發(fā)時注意適時和適度，相信學生定會用自己的話寫出真體驗、真感情的。

3、用好日記。日記其實也是讓學生學會說真話的途徑，在日記中，有的學生父母離異，感到痛苦、孤獨、無助；有的家長找不到好的工作，感到生活艱難；有的學生學習成績不好，喪失了信心；有的同學因同學之間產(chǎn)生了誤會，希望老師能幫助消除……他們在日記中袒露了自己的想法，而教師則針對不同的問題或提出解決的方法，或進行耐心的心理疏導。這種形式讓學生覺得作文并不是一件苦差事，而是自己說心里話的一條途徑。心理日記成了教師和學生的心靈之橋，作文教學也就變得輕松、活潑、有實效。

三、課外活動的開展

1、走進生活?！白魑膩碓从谏睢?，“生活是作文之本”。我平時特別注重教給學生觀察的方法，引導他們走進大自然，走向社會，時刻做生活的有心人。

鼓勵學生培養(yǎng)自己獨特的興趣愛好，如伺養(yǎng)小動物，種花養(yǎng)草，學生在這樣實踐活動中既愉悅了身心又獲得了豐富的寫作素材?！睂W生的所作、所為、所感被傾瀉于筆端，像摘豆角、修花木、甚至連澆水、拔草這樣枯燥的農(nóng)活在他們筆下也變得鮮活起來。于是，學生的日記里出現(xiàn)了：《我班吊蘭引起的風波》、《從生活幫看社會大問題》、《記一次拔草活動》等。

由此可見，生活處處有作文，生活是無窮無盡的寫作題材。平時鼓勵學生不但要留心周圍的事物，而且還要用自己喜歡的方式記下來，喜歡畫畫的把它畫下來，喜歡攝影的把它攝下來，喜歡寫日記的把它描寫下來……引導學生從生活細節(jié)中提取生活真諦，體會人生價值的意義。

2、充實學生生活?，F(xiàn)在的學生生活單調(diào)，學業(yè)負擔過重，學?；顒佑稚佟Ｒ坏綄懽?，學生就只能面壁虛構(gòu)，或者干脆走捷徑到他人文章里去“討素材”。只有學生的生活充實了，他們才有話可寫，才不用再費勁心思去編造了。教師應給學生創(chuàng)造各種活動的機會，讓學生走出課堂，盡情去玩。比如“放風箏”、“老鷹捉小雞”、“打籃球”、“打彈子”等等；同時，適時穿插一些社會上較為關(guān)注的內(nèi)容，例如，“各國軍事演習”、“感動中國十大人物”等等。

3、再現(xiàn)生活。讓學生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。讓學生寫元旦晚會，很多同學無話可寫，不知從何入手。我拿出了拍攝的照片，同學們頓時沸騰起來，因為他們看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃水果的樣子、、、、、、照片又把他們帶回了元旦時的歡樂……學生能條理清楚的說出這次活動的過程及自己的內(nèi)心感受，并及時給予指導和糾正。在這個學生說的過程中，其他學生已按捺不住，紛紛舉手發(fā)言，教室里洋溢著一股快樂的氣氛。

（山東省膠州市第十八中學）