語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)

郭琪

刀不磨不快，文章不改不好。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。兩干多年前的茍子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也”。

曹雪芹寫《紅樓夢》，于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。丹麥物理學家玻爾寫《光與生命》，反復修改9遍，一直到他認為每個字句都完全表達了自己的本意，才正式發(fā)表。

美國海明威把《老人與?！返氖指宸磸妥x過近 200 遍才最后付印。作家巴金說：“寫到死、改到死；用辛勤的修改來彌補自己作品的漏洞”。由此可見，修改是寫作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，從某種意義上可以說是具有決定性作用的環(huán)節(jié)。

一、修改是作文中貫穿始終的重要環(huán)節(jié)

修改從形式上看是寫作的最后一道工序，是文章的完善階段，但是從總體來看，修改是貫穿整個寫作過程的。寫作一般可分為四個階段，在每一個階段都應該加強修改功夫。第一階段，醞釀構(gòu)思中的修改。

文章在動筆之前，要醞釀構(gòu)思打腹稿。修改就要從這里開始。如確立中心、選擇題材、布局謀篇等等，都要經(jīng)過反復思索，有分析也有綜合。這不落筆端的修改，卻決定著通篇的成敗，腹稿改得好，寫起來少走彎路。

如果確定了一個嚴密的提綱，搭起一個好架子，文章結(jié)構(gòu)就不會有大變動。所以動筆前一定要深思熟慮，不要信筆寫來再作大改。

第二階段，動筆后的修改。落筆以后就進入細致的思索過程，形象思維與邏輯思維交用，有事理的推斷，形象的探索，層次的劃分，段落的銜接，句式的選檢，詞匯的斟酌、推敲。

各方面都可能經(jīng)過反復分析、對比、抉擇，在改換取舍一些詞語、句式、層次、段落之后完成初稿。這就是邊寫邊改，邊改邊寫的階段。

第三階段，初稿后的修改。全文革成之后，要逐字逐句，逐層逐段的審讀，作通盤的修改。在修改中不僅要酌字斟句，還要考慮材料取舍、層次安排、結(jié)構(gòu)組織、中心的表達，等等。

第四階段，在指導老師指導下修改。指導老師審閱后，對草稿的優(yōu)點給予肯定，并指出全文的不足。作者在聽取指導老師的評講后，要進一步發(fā)現(xiàn)自己文中的優(yōu)缺點，研究要透，領悟要深，然后重新考慮修改。這時候的修改并不是一二次能結(jié)束的，修改的難度也比原先增大了。但是，如果改好了，文章水平可以有顯著提高。

在這四個階段中，初稿之后的修改更為重要。因為文章在起草初稿的過程中，作者對每個論點、論據(jù)不可能想得很周密，表達則更難做到準確無誤。

而在草稿寫出后，作者的著眼點可以從局部寫作轉(zhuǎn)到總體審視，居高臨下地檢查，推敲中心論點的表達是否突出，各層次、段落的安排是否妥當。

另外，作者的立足點可以從撰寫者移到讀者方面，比較超脫地對文章各個部分進行“評頭論足”，“挑三揀四”，更客觀和更嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。

二、修改是提高寫作能力的重要途徑

文章的寫作是一種寫作能力的鍛煉和綜合能力的訓練。要提高寫作能力，既要多寫，更要多改。古人說：“善作不如善改”，“文章是改出來的”。有不少學生思路敏捷，寫東西也比較快，但是由于不重視文章的修改，推敲和琢磨較少，寫成的文章往往結(jié)構(gòu)比較松散，詞句重復羅唆，錯別字也較多，因而寫作水平提高不快。

應該把修改看作是寫作過程的一個重要階段。學習怎樣修改文章，也是寫作的一種基本訓練，而且是更有效的訓練。魯迅把領悟“不應該那么寫”——即修改初稿的方法，稱為是“極為有益的學習方法”。從某種意義上說，會不會寫文章，可以用會不會修改來衡量。

修改文章，也是培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好學風的需要。魯迅說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他勸別人修改文章，他自己的文章也常常是反復修改的。

他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有160—170處，《 < 墳 > 的題記》全文只有 1000 多字，改動也有百處之多。無產(chǎn)階級的革命導師在修改他們的著作時，更是精益求精。馬克思在《資本論》第一卷寫完后，從頭到尾作了修改。

后來的德文第二版和法文譯本，他又分別作了修改。他寫《資本論》長達 40 年，中間經(jīng)過多次修改，現(xiàn)在的前二卷的前一部分原稿，光保存下來的就有 8 種之多。

保爾·拉法格在《憶馬克思》一書中說：馬克思“絕不出版一本沒有經(jīng)過他仔細加工和認真琢磨的作品。他不能忍受他未完成的東西公之大眾的這種思想。要把他沒有做最后校正的手稿給別人看，對他是最痛苦的事情……有一天他對我說，他寧可把自己的手稿燒掉，也不愿半生不熟地遺留于身后?！?/p>

這種對社會的高度負責精神，值得我們學習。我們可以從馬克思這種高度負責的精神汲取無窮的力量。

（河南省周口市川匯區(qū)教體局教研室）