守得云開見月明

潘文尾

作為一名語(yǔ)文老師，筆者對(duì)周記這種與作文“云與青山淡不分”的訓(xùn)練方式，可謂情有獨(dú)鐘。不但布置孩子們寫，更喜歡閱讀。一篇篇周記，就是孩子心靈的棲息地，記錄著各自的喜怒哀樂，散發(fā)著清新的童真氣息；一篇篇周記，就像一支支優(yōu)美的小樂曲緩緩流淌，讓我時(shí)而莞爾，時(shí)而感嘆，時(shí)而唏噓……然而，這其中，也不乏一些不和諧的音符——抄襲、應(yīng)付、空談……特別是在孩子初寫周記時(shí)，這種現(xiàn)象更為常見。這時(shí)候教師如果不加以正確引導(dǎo)，對(duì)孩子作文水平的提高和思想道德的健康發(fā)展極為不利。所以，教師一定要根據(jù)不同情況，區(qū)別對(duì)待，耐心引導(dǎo)。

一、互動(dòng)評(píng)語(yǔ)，順?biāo)浦邸显品瘌B飛

批閱周記，一篇周記讓我眼前豁然一亮：字跡工整，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言風(fēng)趣，描寫細(xì)致，充滿濃濃的生活氣息。翻開封面一看，是雨欣的，可是她的文字表達(dá)水平應(yīng)該沒有這么高??！難道這篇周記是抄來(lái)的？我把周記里的一些文字放在百度里一搜索，果然跑出了一篇一模一樣的作文來(lái)。怎么辦？撕了，讓她重寫？狠狠批評(píng)她一頓？一個(gè)個(gè)想法在腦子里閃過(guò)。思來(lái)想去，我決定故作不知，我在周記里給她打了五顆星并認(rèn)真地寫道：“雨欣，這篇周記的字寫得真漂亮，文章也很好，生動(dòng)有趣，真讓老師刮目相看。我想把這篇周記讀給同學(xué)們聽，高興吧？”我想用“公開亮相”法子，來(lái)“脅迫”她能主動(dòng)意識(shí)到自己的做法不對(duì)。

第二天，周記分下去了，我用心觀察雨欣的表情，她先是咧著嘴一樂，接著又皺起了眉頭，苦著臉悄悄看了我一眼。我不動(dòng)聲色地說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師的評(píng)語(yǔ)，有什么話想對(duì)老師說(shuō)的可以寫一寫，再交上來(lái)?！边^(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)同學(xué)把周記交上來(lái)，雨欣也怯生生地把周記遞給我?；氐睫k公室，我翻開她的周記一看，上面寫著：“老師，對(duì)不起，這篇周記是我抄來(lái)的，您別在班里念，同學(xué)知道了會(huì)笑我的。我下次不再抄了！”我心里一松，沒想到她能這么快就意識(shí)到自己的錯(cuò)，原以為這評(píng)語(yǔ)互動(dòng)還得來(lái)上好幾次，才能湊效呢！我在她的評(píng)語(yǔ)下寫道：“雨欣，我有點(diǎn)失望哦！不過(guò)你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤老師也很高興。而且你的書寫很認(rèn)真，選的作文也很好，說(shuō)明你是用心找了的。五顆星我也不取消了，但你要把這篇文章里的好詞好句畫出來(lái)，再寫一寫這篇文章寫了什么，好在哪里。別人的文章再好也是別人的，老師希望不久的將來(lái)，你也能寫出這么棒的能得五顆星的好文章來(lái)?！痹俅谓簧蟻?lái)的她的周記中，工工整整地寫上了自己對(duì)這篇文章的體會(huì)，還有四個(gè)有力的大字“謝謝老師！”

學(xué)生的周記，應(yīng)該是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映，在率真中流露對(duì)生活的熱愛，在稚嫩中展現(xiàn)對(duì)人生的感悟，在熱情中呈現(xiàn)對(duì)友誼的渴求，在清純中表達(dá)對(duì)親情的依戀。如果寫周記時(shí)不肯動(dòng)腦筋，動(dòng)輒抄襲，不但不能提高寫作水平，長(zhǎng)此以往，還會(huì)養(yǎng)成剽竊的壞習(xí)慣。但如果當(dāng)場(chǎng)揭穿，或者對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)處罰，又可能把握不好度，適得其反，傷害孩子的自尊心。這時(shí)候采用互動(dòng)評(píng)語(yǔ)的教育方式，能夠有效降低面對(duì)面的交談給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，在師生之間架起一座橋梁，把最真誠(chéng)的贊美、最有力的激勵(lì)、最誠(chéng)摯的關(guān)愛傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。批改周記時(shí)，教師可以利用評(píng)語(yǔ)這種及時(shí)、隱秘、因人而異的教育方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把周記中出現(xiàn)的問題、不健康的思想苗子消滅在萌芽狀態(tài)，幫助學(xué)生排憂解惑，塑造健全人格，又能最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心。情隨文生，心溢于墨，互動(dòng)評(píng)語(yǔ)就像溫暖強(qiáng)勁的風(fēng)，催動(dòng)孩子們揚(yáng)帆起航逐鳥飛，讓孩子從中收獲絲絲縷縷的感動(dòng)，心靈由此受到潤(rùn)澤。

二、集體評(píng)議，眾擎易舉——百花齊放春滿園

有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)很多男生的周記字跡潦草，敷衍了事，一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)也沒有。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是他們迷上了足球，影響了學(xué)習(xí)，寫起周記自然就馬虎了許多。我選擇了幾篇有代表性的周記在點(diǎn)評(píng)課上展示，當(dāng)這些“狂草”周記在投影儀上展示出來(lái)后，以女生為主力軍掀起一片喧嘩：“這么短，能叫周記嗎？”“字寫得太難看了，像狗爬一樣！”教室里像炸開了鍋一樣，還有的同學(xué)忙不迭地打聽：“這誰(shuí)的？誰(shuí)的？”幾位男同學(xué)的頭深深埋在抽屜里。臭小子，現(xiàn)在知道害臊啦！我心里一樂。當(dāng)然，今天的集體評(píng)議課可不是批斗會(huì)，所以，我把話題引到了正確方向上來(lái)。通過(guò)評(píng)議，大家一致認(rèn)為，體育鍛煉是好事，時(shí)間允許的情況下，男生踢球，女生是一定要作為拉拉隊(duì)員吶喊助威的。但做什么事情都要有度，超過(guò)了這個(gè)度將會(huì)起到相反效果，因?yàn)樘咔?，影響了學(xué)習(xí)，就不是一件好事。男生們本以為會(huì)挨一頓訓(xùn)，沒想到老師和同學(xué)們這樣說(shuō)，對(duì)立情緒很快消除，紛紛表示以后不會(huì)為踢足球影響學(xué)習(xí)。

自我教育能積極引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地自我認(rèn)識(shí)，并努力朝向正確方向發(fā)展，而這種自我教育應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生的信任基礎(chǔ)上。當(dāng)教師在認(rèn)真批閱學(xué)生周記時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確處理信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇好評(píng)議點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議來(lái)對(duì)這種方式進(jìn)行分析思考和討論，自我認(rèn)識(shí)到問題的關(guān)鍵，自覺采取有效措施要求自己，起到了意想不到的教育效果。

三、真情交流，因勢(shì)利導(dǎo)——柳暗花明又一村

“如果我是神筆馬良，我要讓世界停止戰(zhàn)爭(zhēng)……要讓全世界人民都住上房子……讓所有的乞丐都有飯吃有衣服穿……”讀著這篇周記，你會(huì)覺得這個(gè)孩子就是奧特曼蜘蛛俠，肩負(fù)著拯救全人類的重任。這樣的周記看似洋洋灑灑，其實(shí)內(nèi)容空洞。是無(wú)話可說(shuō)還是心有所感？我決定和孩子好好談一談。

我請(qǐng)孩子到辦公室，讓她坐下，又給她倒了一杯水，又指指周記說(shuō)：“你是個(gè)很善良的孩子，有這么偉大的理想啊！”她有點(diǎn)忸怩，我又說(shuō)：“你心里真的是這么想的嗎？”她想了想，吞吞吐吐地說(shuō)：“也……也不是，只是沒事情可寫，我就隨便寫的。”雖然有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可也很坦誠(chéng)，我笑著看著她說(shuō)：“真的沒什么可寫嗎？那我們一起來(lái)想一想。每個(gè)人都有自己想要實(shí)現(xiàn)的愿望，這些愿望有大有小，像你文章里的這些愿望，都很大，心憂天下是好事，但我覺得小一點(diǎn)的愿望可能會(huì)更吸引人呢！想一想，自己有過(guò)什么愿望？”她皺著眉頭想了好一會(huì)兒，才紅著眼睛說(shuō)：“我想……想我的爺爺能再回來(lái)，我很想他！”她的爺爺前一段時(shí)間剛剛?cè)ナ肋@事我是知道的，我說(shuō)：“別難過(guò)，爺爺那么愛你，他雖然不在了，但他曾經(jīng)給過(guò)你的那么多愛都是實(shí)實(shí)在在的??！”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“其實(shí)你也可以從這個(gè)愿望出發(fā)，回憶一下你和爺爺在一起的日子，寫一寫爺爺給你的愛！這不是比那些空洞的愿望更能打動(dòng)人心嗎？”她眼里泛起一絲淚光，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)補(bǔ)上來(lái)的周記《爺爺，您在天堂還好嗎？》寫得情真意切，當(dāng)我讀給孩子們聽時(shí)，很多同學(xué)的眼睛都紅了。

在我們的身邊，每天都在發(fā)生許許多多的事，只是孩子們還不會(huì)找米下炊，總是把目光投注到遠(yuǎn)而又遠(yuǎn)的地方，寫出來(lái)的作文也就沒有多少真情實(shí)感可言。教師如果能耐心引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，聚焦小事，腳踏實(shí)地、留心觀察生活的好習(xí)慣，就能扭轉(zhuǎn)逆勢(shì)，達(dá)到“柳暗花明又一村”的目的，把滿紙空話大話的周記變成“我口說(shuō)我心，我手寫我口”的真話作文。

（責(zé)任編輯：閩 曉）