農(nóng)村幼兒美術(shù)教育生活化指導策略

陳玉婷

幼兒美術(shù)教育是促進幼兒全面發(fā)展的教育手段之一，它通過讓幼兒感受和體驗周圍環(huán)境中美好的事物，從而積累豐富的經(jīng)驗，并通過美術(shù)活動，為幼兒提供創(chuàng)設學習、評價、表現(xiàn)，從而逐步內(nèi)化形成初步的審美的能力。在新一輪的幼教改革中，提出要關(guān)注幼兒園課程生活化、游戲化的研究，這對我們來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。幼兒園美術(shù)教育應充分體現(xiàn)“課程回歸生活”。

一、引導幼兒觀察體會生活，拓展美術(shù)思維表象

幼兒心理學、幼兒教育學的研究表明，幼兒認識客觀世界，是從對當前事物的認識，對與其生活密切相關(guān)事物的認識開始的。藝術(shù)來源于生活，就必須引領他們走進生活，從豐富幼兒感性經(jīng)驗入手，去觀察客觀事物，去欣賞鑒別美的世界。只有在觀察過程中，幼兒才能感受到大自然、生活中的美。

在對美的感受中，教師要引導幼兒運用多種感官學會按順序有目的、有計劃地觀察和欣賞，不斷地積累大量的表象，并且利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，將美術(shù)學習盡可能地與他們的生活經(jīng)驗建立起有意義的聯(lián)系，這對幼兒接受美術(shù)教育是有積極的作用的。這樣，才能使幼兒從普通現(xiàn)象中找到與眾不同的深刻題材，豐富想像的內(nèi)容。同時，教師要有意識地開展一些豐富多彩、趣味盎然的實踐活動，擴大幼兒的想像范圍。為此，我經(jīng)常組織幼兒嬉戲于千姿百態(tài)的自然環(huán)境中，引導他們欣賞樹木花草、藍天白云、鳥飛蝶舞，聆聽鳥語蛙鳴，在組織活動中，幼兒通過已有的對美的認識經(jīng)驗，更加樂意用自己稚嫩的筆觸，去表現(xiàn)天真純潔的情感和美好的愿望，幼兒的美術(shù)作品也顯得豐滿樸實且靈動。

二、利用有利的資源，豐富美術(shù)教育活動的形式

1.挖掘豐富的大自然資源。在開展美術(shù)活動時，我們可以利用獨特的自然資源，讓孩子進行操作和創(chuàng)造，如：各種樹葉可以用來剪、拼貼成美麗的畫卷，河里形態(tài)各異的石頭可以用來上色，想像畫出不同物體，用沙子染畫，用各種植物的種子粘貼五顏六色的花朵……這些自然材料各具特色，有的色彩絢麗，有的形態(tài)各異，有的輕巧，有的柔軟，到處存在著可以讓孩子想像和創(chuàng)作的東西。其次，幼兒園的教育教學是隨機性很強的，教師只有準確的了解幼兒的興趣、需要、追隨幼兒，利用生活中的一些自然資源呈現(xiàn)出的動態(tài)性開展美術(shù)教育，也能取得事辦功倍的效果。如：春天來了，我們可利用觀賞桃紅柳綠的自然美景，采集各種野花做成活動制作標本，感受春天的生機盎然；夏天，利用各種新鮮蔬菜的葉子進行拓印畫，開“蔬果化裝會”，利用泥土的可塑性進行泥工活動等；秋天來了，又進入收獲的季節(jié)，也是色彩最豐富的季節(jié)，我們可能帶孩子們感受自然界美妙，看漫天飛舞的樹葉，收集各種樹葉，為進行創(chuàng)作積累經(jīng)驗等；冬天可以讓幼兒邊曬太陽邊寫生……這樣，即節(jié)省了財力，又能激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而達到我們所預計的教育目標。

2.利用收集來的廢舊物品進行想象創(chuàng)作。農(nóng)村幼兒園在經(jīng)費上普遍存在著一定的困難，因此，在開展幼兒園美術(shù)教育時，應在提供多種工具和材料的基礎上，還需特別注重一些廢舊物品的收集，牙膏盒、藥盒、舊報紙、塑料瓶子、碎布條、包裝袋、牛奶罐子……，這些看似普通廢棄之物，在老師的指導下，孩子們創(chuàng)作出了自己喜愛的美術(shù)作品，比如：相同規(guī)格的香煙盒做出了造型百變的機器人，用牙膏盒拼接出了魔方，用藥盒子做成了裝飾用的花格子，還有舊報紙做成了各種時裝秀，軟包裝袋剪成了菊花……，活動中，孩子們快樂的交流，積極的探討，想像力和操作能力得到了自主的培養(yǎng)和挖掘。同時，班級的孩子也自覺養(yǎng)成了收集廢舊物品的習慣，形成了節(jié)約資源的意識。

三、營造寬松的環(huán)境，讓幼兒自由創(chuàng)造想象

1.以多種多樣的形式組織活動。在開展美術(shù)活動時，我們結(jié)合故事、音樂、游戲等進行教學，啟迪幼兒創(chuàng)造性。在“雞的一家”中，我把枯燥的術(shù)語轉(zhuǎn)換幼兒熟悉的語言，把公雞叫“雞爸爸”、母雞叫“雞媽媽”，并以故事的形式出示范例，師說：“今天，太陽高高地掛在天空上，把大地照得暖烘烘的，雞爸爸和雞媽媽帶著小雞到草地上找蟲子吃，雞爸爸說今天看誰的本領最大，找到的蟲子最多。雞媽媽說看看孩子們誰最團結(jié)友愛?！比缓?，引導幼兒觀察范例，把公雞、母雞、小雞的各特征用幾何圖形解剖出來……

2.及時為幼兒提供心理支持

許多孩子很喜歡美術(shù)活動，但一旦開始動手操作，他們往往缺乏信心，在開展美術(shù)活動時，我們經(jīng)常聽到孩子們喊：“老師，我不會！”，“老師，幫幫我吧！”這時，老師要以輕松的口氣，及時為幼兒提供心理支持，營造寬松的學習氛圍，引導幼兒積極參與活動，大膽表現(xiàn)，當幼兒有點滴進步時，及時用言語和眼神給予肯定。

四、合理評價幼兒作品，保持再創(chuàng)作的激情

美術(shù)活動中的評價是一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)。正確的評價對提高幼兒的審美情趣有著良好的促進作用，它是老師和幼兒之間溝通的橋梁，也是幼兒分享成功，獲得肯定與滿足的重要表現(xiàn)手段。作為教師，我們要學會認真聆聽幼兒自己對作品的設想，為幼兒創(chuàng)造相互審視、交流、發(fā)表見解的機會，這樣，我們才能從幼兒作品中讀懂孩子的真實情感，如：一次畫地球媽媽時，班上的陳靖文小朋友，把地球涂成了黑色，使畫面變的有點臟，不整潔，我本想建議他用天藍色來上色，可轉(zhuǎn)念一想，讓孩子自己來說說為什么使用黑色，他說地球沒有被大家保護好，被污染了。所以，我們要從理解幼兒的角度出發(fā)，本著一顆童心去看待作品，這樣，適當?shù)目隙ú拍茏層變涸诿佬g(shù)活動中一直保持良好的狀態(tài)，從而，在下一次的活動中，才有再創(chuàng)作的激情。

總之，幼兒美術(shù)教育的生活化離不開教師教育理念的更新，離不開教師的精心設計和指導，更離不開教師的實驗和總結(jié)。只有不斷地改進、提高和探索，才能逐步在教學中得心應手，形成自己的活動組織特色。

（責任編輯：林文瑞）