價(jià)值取向與個(gè)性體驗(yàn)關(guān)系芻議

郭文香

語(yǔ)文課程目標(biāo)要求教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和分享中培養(yǎng)高尚情操和審美情趣，提高思維品質(zhì)和文化品位，從而達(dá)到優(yōu)美健全的人格素養(yǎng)的目的。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響廣泛而深遠(yuǎn)。所以，語(yǔ)文課程不能不重視熏陶感染、潛移默化的作用，不能不注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。但同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，該如何認(rèn)識(shí)并處理這二者之間的關(guān)系呢？

一、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，必須建立在正確價(jià)值取向

小學(xué)生還處在心理不成熟的時(shí)期，缺乏對(duì)是非、美丑、善惡的分辨力，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)混淆。他們對(duì)事物的體驗(yàn)是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這種體驗(yàn)可能是積極健康的，也可能是消極不健康的。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)引發(fā)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看清那些隱含著的不合理之處，讓獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)建立在正確的價(jià)值取向上。有一個(gè)教學(xué)片段一直留在我的腦海里。教者執(zhí)教的是《三個(gè)兒子》一文。

生1：老師，我覺(jué)得老爺爺說(shuō)“只看到一個(gè)兒子”是不對(duì)的。

師：你有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

生1：你看，第一個(gè)兒子會(huì)翻跟頭，第二個(gè)兒子歌唱得很好聽(tīng)，他們用自己的特長(zhǎng)給媽媽解悶了啊。而且，媽媽不是最希望我們有特長(zhǎng)，這兩個(gè)兒子特長(zhǎng)學(xué)得那么好，滿足了媽媽的希望，媽媽一定很高興。老爺爺怎么能說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？

生2：我平常也喜歡唱歌，喜歡用歌聲為媽媽解悶兒??！媽媽還常讓我在客人面前表演唱歌。我會(huì)唱歌，媽媽很自豪啊！

生3：第三個(gè)兒子沒(méi)有特長(zhǎng)，要是我媽媽才不喜歡呢！

師：同學(xué)們言之有理。那，如果老爺爺在這兒，你們有什么話要對(duì)他說(shuō)呢？

生1：我想對(duì)老爺爺說(shuō)，只要媽媽喜歡，唱歌的、翻跟頭的，都是好孩子。

生2：我想對(duì)老爺爺說(shuō)，幫媽媽提水的是好孩子，能讓媽媽自豪的也是好孩子。

……

師：你們說(shuō)得太好了，如果老爺爺來(lái)我們班，一定會(huì)看到更多的好兒子、好女兒。

《三個(gè)兒子》是一篇淺顯的課文，但包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)”“孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。文本的價(jià)值取向是教學(xué)生懂得孝敬父母。尤其在這個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，這樣的感恩教育尤為重要。上述片段中，教師提出了“老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一開(kāi)放性問(wèn)題，旨在引發(fā)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。但教師錯(cuò)誤地強(qiáng)調(diào)了“尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)”這一理念，所以當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“第三個(gè)兒子沒(méi)有特長(zhǎng)，要是我媽媽才不喜歡呢?！边@樣明顯的錯(cuò)誤時(shí)，教師也不敢加以引導(dǎo)、糾正，導(dǎo)致文本的價(jià)值取向喪失殆盡。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想越來(lái)越解放，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多元化。但是，不論思想多么解放，認(rèn)識(shí)多么多元化，都應(yīng)該建立在正確的價(jià)值取向上。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)不能等同于“遷就”學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

二、以文本為基礎(chǔ)，有效引導(dǎo)、提煉學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)

學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的體驗(yàn)不管多么獨(dú)特，都必須以文本為基礎(chǔ)，通過(guò)整體把握文本，推敲重點(diǎn)的詞句，深入領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和情感。要想超越文本，必須走進(jìn)文本，這是閱讀的規(guī)律。從教學(xué)的角度講，引導(dǎo)才是真正意義上的尊重，引導(dǎo)可以幫助學(xué)生提煉個(gè)性體驗(yàn)中的原始本意，剔除一些非本意的錯(cuò)誤信息，那些對(duì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)不加辨別地肯定，或者簡(jiǎn)單地否定，都有悖于語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。

課文《中彩那天》講的是父親無(wú)意間抽中大獎(jiǎng)，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是父親幫同事買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)給了同事。文本要傳達(dá)的是“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的價(jià)值取向。面對(duì)一輛價(jià)值上百萬(wàn)的嶄新、豪華的名牌汽車(chē)，能有幾人不心動(dòng)？又有幾人能心甘情愿地把到手的巨額財(cái)富拱手讓人呢？更何況文中的父親夢(mèng)寐以求擁有一輛自己的轎車(chē)，更何況這件事無(wú)人知曉呢。因此，教學(xué)中有必要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)父親解決道德難題時(shí)的心理活動(dòng)。筆者有幸聆聽(tīng)了一位教學(xué)新秀的精彩教學(xué)，記憶猶新。現(xiàn)摘錄其教學(xué)片段：

師：中彩以后，父親面臨著一個(gè)道德難題——汽車(chē)是留給自己還是還給庫(kù)伯呢？請(qǐng)問(wèn)，你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

生1：我認(rèn)為汽車(chē)應(yīng)該還給庫(kù)伯。因?yàn)槭菐?kù)伯的那張彩票中獎(jiǎng)，說(shuō)明汽車(chē)是庫(kù)伯的。

生2：我認(rèn)為父親可以把汽車(chē)留下來(lái)，因?yàn)閮蓮埐势倍际歉赣H買(mǎi)的。

……

師：同學(xué)們都闡述了自己的觀點(diǎn)，可謂“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”啊。面對(duì)奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，他也有很多理由。所以課文上是這樣寫(xiě)的——“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？請(qǐng)大家大膽地坦露自己的心聲。

生1：有一天，我發(fā)現(xiàn)家里的電腦桌上有20多塊錢(qián)，正好我要買(mǎi)盒彩筆，就拿走了。后來(lái)媽媽問(wèn)我拿錢(qián)了嗎？我沒(méi)敢承認(rèn)，就說(shuō)沒(méi)看到。事情過(guò)去這么長(zhǎng)時(shí)間了，一想起這件事，我心里還是很難受，覺(jué)得自己不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

……

師：同學(xué)們說(shuō)出了心里話，心情一定輕松不少了吧？（學(xué)生一片肯定聲）人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的底線。文中的父親抵住了誘惑，最終選擇了放棄汽車(chē)，堅(jiān)守誠(chéng)信。請(qǐng)同學(xué)們用上“就算……我也不能……就算……我也不能……那是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)父親歸還汽車(chē)的理由。

生：就算我想得到這輛汽車(chē)，我也不能違背良心；就算我們家再窮，我也不能欺騙自己；就算沒(méi)有人知道這件事，我也不能占用這輛汽車(chē)。那是因?yàn)橐粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

……

上述片段中，學(xué)生最初的個(gè)性體驗(yàn)出現(xiàn)了一些偏頗的現(xiàn)象，但執(zhí)教者沒(méi)有生硬地說(shuō)教，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地暢談對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。這一設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感受在無(wú)人知曉的情況下父親作出還車(chē)的決定是多么高尚的品質(zhì)，又潛移默化地在學(xué)生心中形成了一種道德觀念——誠(chéng)實(shí)守信是可貴的。末了，教師還安排了按句式說(shuō)話，這一語(yǔ)言實(shí)踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟了做人的道理：父親面對(duì)誘人的名牌汽車(chē)，面對(duì)那么多“正當(dāng)”的理由，還將車(chē)送還給庫(kù)伯，這是一種多么難能可貴的品質(zhì)??！

（責(zé)任編輯：左小文）