創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生善于交際

張軍志

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽(tīng)與說(shuō)整合成口語(yǔ)交際，指出“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”課標(biāo)這一闡述將口語(yǔ)交際確定為語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，說(shuō)明了口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語(yǔ)交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說(shuō)

課堂教學(xué)源于生活，又回歸生活，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。口語(yǔ)交際課要想激活學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，教師就必須把握學(xué)生的年齡特征，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)交際興趣。學(xué)生一旦對(duì)口語(yǔ)交際發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而為口語(yǔ)交際提供最佳的心理準(zhǔn)備。例如《我是小小推銷(xiāo)員》一課，教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：東莊供銷(xiāo)社因?yàn)槌痛汗?jié)將至，臨時(shí)招收一批業(yè)余推銷(xiāo)員。今天，老師將根據(jù)你們的表現(xiàn)，向他們推薦2位小推銷(xiāo)員。教師根據(jù)生活情境創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)了學(xué)生參與交際的積極性，有效地勾起了學(xué)生的內(nèi)需，為這節(jié)口語(yǔ)交際課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

口語(yǔ)交際的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的生活情境能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，開(kāi)啟口語(yǔ)交際的大門(mén)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如實(shí)物展示、教師語(yǔ)言表述、多媒體VCD播放、開(kāi)展活動(dòng)、角色表演等等。例如在教學(xué)口語(yǔ)交際《我是小小推銷(xiāo)員》時(shí)，設(shè)置實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)：

師：看來(lái)呀，同學(xué)們都胸有成竹啦！請(qǐng)你們把自己喜歡的商品舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的名字。

師：現(xiàn)在你就是一個(gè)推銷(xiāo)員了，把你的同學(xué)當(dāng)顧客向他們推銷(xiāo)商品，注意從哪些方面進(jìn)行推銷(xiāo)？推銷(xiāo)時(shí)還要注意些什么？

師：其他同學(xué)注意聽(tīng)，他怎樣向你推銷(xiāo)，你聽(tīng)后有什么感受？你覺(jué)得他推銷(xiāo)時(shí)介紹得怎么樣？可以給他一些建議或意見(jiàn)。

師：同學(xué)提出的意見(jiàn)或建議，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助和啟發(fā)？

讓學(xué)生把自己要推銷(xiāo)的商品都帶到課堂上，模仿推銷(xiāo)員上門(mén)推銷(xiāo)商品，在這種接近生活的具體交際情境中互動(dòng)，形成了真正意義上的口語(yǔ)交際。學(xué)生們?cè)诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥下積極參與，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人。在這樣的情境中，孩子能不想說(shuō)嗎？他們興趣盎然，積極地投入到交際活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到了發(fā)展。

三、傳授方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

口語(yǔ)交際是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)，區(qū)別于以往“聽(tīng)話，說(shuō)話”訓(xùn)練。口語(yǔ)交際訓(xùn)練，必須創(chuàng)造讓學(xué)生有雙向或多向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，如師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)，師生與媒體互動(dòng)，師生與環(huán)境互動(dòng)等等。只有讓學(xué)生在多元互動(dòng)的活動(dòng)中，才能增強(qiáng)傾聽(tīng)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，才能實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)”這一目標(biāo)。如《學(xué)會(huì)勸說(shuō)》一課教學(xué)在學(xué)生明白有效的勸說(shuō)后，讓學(xué)生從梳理的話題中選擇一個(gè)在小組內(nèi)練習(xí)，體驗(yàn)勸說(shuō)成果：

1.師引：接下來(lái)咱們分組行動(dòng)，各小組先確定勸說(shuō)的話題。

2.請(qǐng)大家想一想，這些情況下該怎樣勸說(shuō)呢？小組內(nèi)商量怎樣勸說(shuō)才有效，然后演一演?？梢詮倪@里面選事例演，也可以自由選擇生活中其他需要?jiǎng)裾f(shuō)的事例。

3.學(xué)生自主選擇事例，合作勸說(shuō)。教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助。

4.擂臺(tái)賽——各組自告奮勇上臺(tái)展示。

生活是豐富的，是教學(xué)的源泉。口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)、活潑、動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)交際過(guò)程，如果沒(méi)有必要的“你來(lái)我往”，“唇槍舌劍”，學(xué)生就難以真正掌握口語(yǔ)交際的基本方法和技巧。學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一回勸說(shuō)員，體驗(yàn)與不同的人進(jìn)行對(duì)話所應(yīng)該注意的說(shuō)話口氣和禮貌用語(yǔ)，勸說(shuō)時(shí)一定要注意場(chǎng)合，不同的對(duì)象要選擇不同的方式方法，要保護(hù)好被勸說(shuō)者的自尊心才行，真正做到課堂教學(xué)回歸生活。

四、注重過(guò)程，讓學(xué)生敢評(píng)

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的生活化交際情境中進(jìn)行，在具體的交際實(shí)踐中讓學(xué)生探究、領(lǐng)悟交際的技巧，教師點(diǎn)撥、總結(jié)出要點(diǎn)后學(xué)生進(jìn)行再練習(xí)，文明和諧地進(jìn)行溝通，達(dá)成正確的認(rèn)識(shí)，交際素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。在口語(yǔ)交際中，需要教師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，對(duì)不同層次的學(xué)生，都要有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō)，都能?chē)L到成功的喜悅。因?yàn)槿说男睦砩顚佣加锌释麆e人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。

同時(shí)，教師更要關(guān)注那些描述的不夠完整的同學(xué)，卻富有新意的信息，及時(shí)地善意地糾正一些不準(zhǔn)確的表達(dá)，但不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，應(yīng)在規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言和養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣上做好指導(dǎo)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生積極主動(dòng)參與訓(xùn)練的態(tài)度上，而不是結(jié)果上。如果學(xué)生達(dá)意不佳，或說(shuō)錯(cuò)話，教師應(yīng)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，提醒學(xué)生糾正，消除學(xué)生當(dāng)時(shí)緊張的心情，千萬(wàn)不能讓學(xué)生坐下了事。生活即課堂，無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在，運(yùn)用之妙，存乎一心。把口語(yǔ)交際基本技巧融入饒有興趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，設(shè)置比較寬松的生活情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在交往過(guò)程中語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高，為他們更好地學(xué)習(xí)、生活乃至日后成功進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：左小文）