初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方略

龍青

[摘要]初中語文課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教法與學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。以抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣為突破口，注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和批判意識(shí)，不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己的意見；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，循序漸進(jìn)、持之以恒，徹底進(jìn)行語文教法和學(xué)法的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一個(gè)攻關(guān)性的目標(biāo)，努力探索靈活多樣的創(chuàng)新性的教法與學(xué)法。

[關(guān)鍵詞]初中語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容，是科技時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新要求。近年來，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我以語文課堂教學(xué)為主要陣地，就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行了一些探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，茲以略談，以求商榷。

一、挖掘課堂教學(xué)資源素材，徹底改革教法、學(xué)法

教法與學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。嘗試教學(xué)研究以來，我徹底進(jìn)行了語文教法和學(xué)法的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一個(gè)攻關(guān)性的目標(biāo)，努力探索靈活多樣的創(chuàng)新性的教法與學(xué)法。如挖掘教材的創(chuàng)新潛力，牽引適當(dāng)?shù)目破兆x本，充分發(fā)揮多媒體的效能，開展廣泛深入的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。做到使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先精心策劃，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學(xué)生產(chǎn)生渴求的欲望。接著巧設(shè)一些富有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)去理解課文，掌握知識(shí)和技能。繼而給定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，引發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。鞏固練習(xí)和課后訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一塊根據(jù)地，針對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行創(chuàng)新性的習(xí)題訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、感悟創(chuàng)新方法、提高創(chuàng)新能力的良機(jī)。

二、緊抓學(xué)生好奇特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新興趣的突破口

好奇，可以說是產(chǎn)生新思想的前奏，是新思想、新方法、新發(fā)現(xiàn)的孕育階段。正如美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！痹谡Z文教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的興趣和好奇心，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。善用幽默的語言是一個(gè)方面；穿插短小精悍的、富有啟發(fā)性的故事是拿手好戲。在一次作文中，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用“襯托”的表現(xiàn)手法時(shí)，除挖掘《絕唱》這篇課文中的表現(xiàn)技巧外，還給同學(xué)們講了一個(gè)《學(xué)畫》的故事，結(jié)果，這次作文收到了特別令人滿意的效果；利用電教是一個(gè)得力措施；關(guān)懷與鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力。通過對學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，激活了學(xué)生的思考探索潛能。即使接任了一個(gè)新班級(jí)，也用不了多長時(shí)間就能把學(xué)生引入創(chuàng)新的軌道。

三、拓展課堂教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和批判意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和批判意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，就是培養(yǎng)學(xué)生在客觀條件的發(fā)展變化中，能夠迅速改變原有的思維過程，尋找解決問題的新途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，我經(jīng)常給學(xué)生講述草船借箭、空城計(jì)、孔融讓梨、郵票的起源、愛迪生孵小雞、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等故事，利用前人的聰明才智啟發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)要有靈活性，用知識(shí)也要有靈活性；抓住某一知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。本學(xué)期，在一次討論活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“除草的方法”得出了二十八種可取的方法，其中“刀割鋤鏟”、“火燒”、“除草劑”等都是大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)，但有的同學(xué)想到了“種莊稼”、“建足球場”等絕妙的方法。這樣既促進(jìn)了學(xué)生的靈活性，更體現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己的意見。在一次漢字正音的討論會(huì)上，有一個(gè)同學(xué)提出“新拍攝的電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中，段王爺?shù)拇蟮茏影选叭瞬恢鴳C”的“慍”字讀成了wen，這究竟是劇本的錯(cuò)誤，還是演員的失誤，還是導(dǎo)演的有意安排？”聽了這個(gè)提問，我真是激情滿懷，覺得這是培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)，先給這位同學(xué)一個(gè)肯定的回答：“現(xiàn)代漢語中每一個(gè)漢字都有規(guī)范的語音，不管是誰，無論在什么場合中，運(yùn)用時(shí)都必須遵循“規(guī)范”這一原則，把慍讀作“wen”是錯(cuò)誤的?！比缓笪疫B連豎起大拇指稱贊她，并號(hào)召全體同學(xué)積極學(xué)習(xí)這種不信權(quán)威、大膽質(zhì)疑的精神。

四、教會(huì)學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般認(rèn)為，邏輯只會(huì)使人循規(guī)蹈矩，不會(huì)讓人創(chuàng)新。創(chuàng)新靠的是感覺、直覺和頓悟，其實(shí)不然。黑格爾說“邏輯的力量是無窮的”。細(xì)觀現(xiàn)行教材編排體系，無處不體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性。因此，在教學(xué)中，我特別注重這一環(huán)節(jié)，

第一、培養(yǎng)學(xué)生善于從認(rèn)識(shí)具體食物的特征擴(kuò)大到認(rèn)識(shí)同類事物的特征。

第二、培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，再從一般到特殊的螺旋上升的思維發(fā)展過程。

五、做到不厭其煩、循序漸進(jìn)、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一天兩天的事，也不是一兩篇課文的學(xué)習(xí)所能完成的，它需要有長計(jì)劃，短安排，有目標(biāo)、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)、有記載。面對發(fā)展水平參差不齊的學(xué)生，還必須去做導(dǎo)優(yōu)輔差工作，等等，幾年來，我犧牲了大量的休息時(shí)間，付出了我的全部精力。因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到：沒有不厭其煩的工作態(tài)度，不遵循循序漸進(jìn)的原則，不具備攻堅(jiān)、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的成功就沒有保證。

（作者單位：湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)）