中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探析

周明

[摘要]中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的好壞將直接影響學(xué)生的就業(yè)，由此實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤顯重要，然而中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨六個(gè)方面的問題，即缺乏完善的教學(xué)體系，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；缺乏結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，尤其是雙師型專業(yè)教師和有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱專業(yè)教師；缺乏校企合作經(jīng)驗(yàn)，不能建立有效的實(shí)質(zhì)性的校外實(shí)訓(xùn)基地；缺乏專業(yè)的、操作性強(qiáng)的，緊跟當(dāng)前行業(yè)設(shè)備現(xiàn)狀的實(shí)訓(xùn)教材和相關(guān)指導(dǎo)書；在人才培養(yǎng)的過程中還存在實(shí)訓(xùn)配套設(shè)備不夠齊全、設(shè)備相對(duì)落后；實(shí)訓(xùn)組織方式、考核方式過于陳舊。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，力求合理、追求實(shí)效。突破實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]中職印刷實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

印刷行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2011年全國印刷業(yè)GDP值8677.13億元，同比增長(zhǎng)12.59%。截至2011年底，印刷企業(yè)102484家，從業(yè)人員達(dá)到356.67萬，但快速發(fā)展的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致印刷技術(shù)人才缺口加大。一方面技能型職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)，企業(yè)找不到可以馬上投入生產(chǎn)應(yīng)用一線的人才；另一方面，相關(guān)印刷專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作。這對(duì)印刷技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的考驗(yàn)。課程體系相對(duì)滯后、技能訓(xùn)練力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)成就感欠缺，人才培養(yǎng)與發(fā)展的矛盾就日趨激烈。在此背景下，該為社會(huì)輸送什么樣的合格印刷技能型人才，中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的好壞將起至關(guān)重要的決定因素。如何改革與發(fā)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，本文就針對(duì)這一問題結(jié)合我校實(shí)際，談一些粗淺的看法。

一、目前印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的困難和實(shí)際問題

印刷實(shí)訓(xùn)課是對(duì)印刷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育的一門重要課程；印刷實(shí)訓(xùn)課具有教學(xué)內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)。然而，就我校印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來看，學(xué)校印刷人才培養(yǎng)模式與企業(yè)對(duì)專業(yè)的人才需求存在著較大的差距。是什么制約著實(shí)訓(xùn)課的發(fā)展？如何提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能把實(shí)訓(xùn)課搞活？如何才能培養(yǎng)出與企業(yè)零距離接軌的學(xué)生？這些問題曾長(zhǎng)期困擾著我。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研與思考之后，我發(fā)現(xiàn)制約我校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)發(fā)展的主要因素有：

（一）學(xué)校印刷專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短，缺乏完善的教學(xué)體系，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，理論多，實(shí)踐少。

我校組建印刷專業(yè)只有7年多時(shí)間，雖然培養(yǎng)出來幾批學(xué)生，但是學(xué)生掌握的技能與社會(huì)需求有些差距，在校學(xué)習(xí)理論多動(dòng)手時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生技能熟練程度低，能一直從事印刷行業(yè)的學(xué)生不多。

（二）缺乏結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，尤其是雙師型專業(yè)教師和有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱專業(yè)教師。

我校印刷專業(yè)教師一半是直接從大學(xué)招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作技能不夠，而專業(yè)其他教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)也較短。雙師型教師比例較小，而且至今專業(yè)組沒有高級(jí)職稱的教師，師資力量比較薄弱。

（三）缺乏校企合作經(jīng)驗(yàn)，不能建立有效的實(shí)質(zhì)性的校外實(shí)訓(xùn)基地

由于建專業(yè)時(shí)間短，與企業(yè)聯(lián)系較少，缺乏校企合作的經(jīng)驗(yàn)，從而沒能讓學(xué)生進(jìn)行有效的頂崗實(shí)習(xí)，不能建立有效的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（四）缺乏專業(yè)的、操作性強(qiáng)的，緊跟當(dāng)前行業(yè)設(shè)備現(xiàn)狀的實(shí)訓(xùn)教材和相關(guān)指導(dǎo)書。

印刷行業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，設(shè)備、工藝技術(shù)的不斷發(fā)展，而使用的教材卻不能馬上更新，致使實(shí)訓(xùn)教材出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，也沒有相關(guān)的指導(dǎo)書。

（五）在人才培養(yǎng)的過程中還存在實(shí)訓(xùn)配套設(shè)備不夠齊全、設(shè)備相對(duì)落后。

由于我校專業(yè)較多，印刷不是特色專業(yè)，學(xué)校和政府投入較少，設(shè)備更新較慢且設(shè)備不夠齊全，目前只有膠印和絲印設(shè)備，印前和印后設(shè)備不全，而且整體設(shè)備不能與企業(yè)設(shè)備同步更新，設(shè)備比較落后。

（六）實(shí)訓(xùn)組織方式、考核方式過于陳舊。

組織實(shí)訓(xùn)是分小組進(jìn)行，每組人數(shù)較多，課堂管理較困難；考核還是按理論課方式分期中和期末考核，方式比較陳舊。

二、中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，力求合理，追求實(shí)效。

根據(jù)目前我校實(shí)訓(xùn)技能課的教學(xué)發(fā)展形式，必須提高實(shí)訓(xùn)技能課的科技含量和構(gòu)建適合自己學(xué)校實(shí)際的教學(xué)體系。

（1）修訂教學(xué)計(jì)劃，整改實(shí)訓(xùn)課程

通過市場(chǎng)調(diào)研，建立行之有效的印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃及配套的教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱。整合實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的集中度，連續(xù)性及有效性。建立每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及第五六學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整改。

（2）采用工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)

在校實(shí)訓(xùn)期間采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照生產(chǎn)過程系統(tǒng)化程序安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生逐步完成由簡(jiǎn)單印刷品到復(fù)雜印刷品的全部工藝生產(chǎn)過程，達(dá)到實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)，生產(chǎn)即實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)、在做中教。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般來自實(shí)際小產(chǎn)品，要求項(xiàng)目完整并可再現(xiàn)，項(xiàng)目也可以從實(shí)際完整產(chǎn)品中分解得到。通過三年級(jí)一年的獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)，一方面為學(xué)生提供更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，另一方面通過零距離、仿真性、長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，奠定學(xué)生就業(yè)技能基礎(chǔ)。

（3）提高實(shí)訓(xùn)有效性

建立生產(chǎn)式實(shí)訓(xùn)，采取實(shí)際訂單式生產(chǎn)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，分工序、分崗位進(jìn)行真實(shí)的技術(shù)操作和頂崗實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)效果。建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“小產(chǎn)品超市”，學(xué)生可以自由選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫中的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是一個(gè)典型的小產(chǎn)品，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有著不同層次的能力要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，達(dá)到因材施教的目的。如利用膠印工藝制作臺(tái)歷，利用絲印印花，但每類印品工藝復(fù)雜程度和產(chǎn)品精細(xì)度不同，從而可供不同學(xué)生選擇。

（4）為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)

以往教學(xué)中我們往往忽略了學(xué)生的主動(dòng)思考，或是奪占了學(xué)生展示自己才能的時(shí)間和空間，從而使實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)沒有被充分地發(fā)揮出來；另外，以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們雖然重視了學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但學(xué)生成功的案例卻較少，學(xué)生沒有獲得在實(shí)訓(xùn)課中所應(yīng)得的快樂，從而無從激勵(lì)學(xué)生有更高的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。每一位學(xué)生都渴望成功，當(dāng)教師表揚(yáng)肯定他們成績(jī)的時(shí)候，他們?cè)谛睦砩暇捅憩F(xiàn)出對(duì)自己創(chuàng)造的滿足，進(jìn)而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)掌握好技能的欲望。為此，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，在教學(xué)中多給學(xué)生一些寬容和鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些自主思考和實(shí)踐的空間，給更多的學(xué)生提供展示他們自己能力的機(jī)會(huì)。

（二）突破實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的是為了使學(xué)生所學(xué)專業(yè)突出實(shí)用性，因此要切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是職業(yè)教育的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，應(yīng)對(duì)不同層別的實(shí)訓(xùn)教師有不同的要求：對(duì)于新手型教師的要求重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，在骨干教師的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)課組備課小組、校教導(dǎo)處組織的活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)行對(duì)比分析，找出差距，提升自己的教學(xué)行為，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技能；對(duì)于成熟型教師的要求是，重在實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的再提高，針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，及時(shí)根據(jù)教學(xué)過程的發(fā)展情況做有效地調(diào)整，即根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，及時(shí)記錄自己或他人處理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為之外的細(xì)微之處，記錄當(dāng)時(shí)自己或他人處理“意外”情況的做法，進(jìn)行分析和反思。

作為實(shí)訓(xùn)教師必須加強(qiáng)實(shí)際技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師不能只是“蠟燭”，而應(yīng)該是“發(fā)動(dòng)機(jī)”，要不斷增加“新能量”“新動(dòng)力”；不能只是“一桶水”，而應(yīng)該是一潭“泉水”。為了鼓勵(lì)和培訓(xùn)更多的實(shí)訓(xùn)教師能加入到“雙師型”教學(xué)骨干隊(duì)伍行列中，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，加大力度激勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師們積極報(bào)名、參加培訓(xùn)、努力取證。并且，利用多種形式使實(shí)訓(xùn)教師走進(jìn)企業(yè)，接觸實(shí)際，提高操作水平，學(xué)?？擅磕贻喠靼才艑?shí)訓(xùn)教師到企業(yè)實(shí)地調(diào)研、頂崗操作。通過這些舉措有力地提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)更多的理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師，從而逐步壯大“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展。只有這樣，所教的學(xué)生在畢業(yè)以后，走向就業(yè)崗位才能站穩(wěn)根基。

另外學(xué)校可聘請(qǐng)和引進(jìn)行業(yè)內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠和高級(jí)技師作為學(xué)校兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)，將企業(yè)的生產(chǎn)模式及職業(yè)素養(yǎng)灌輸給學(xué)生，將最新的技術(shù)成果帶到課堂，使課堂更加貼近企業(yè)需求，從而激活實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新，同時(shí)也加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍。如我們專業(yè)聘請(qǐng)了一個(gè)企業(yè)印前主管到校兼職講授CTP工藝，并與企業(yè)合作讓學(xué)生下企業(yè)上相應(yīng)的CTP實(shí)訓(xùn)課以克服學(xué)校暫時(shí)無相關(guān)設(shè)備而無法開展實(shí)訓(xùn)的困難。

（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展訂單式教育

訂單式教育的實(shí)質(zhì)是學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才，實(shí)施訂單式教育的關(guān)鍵是學(xué)校與企業(yè)深入有效的合作，企業(yè)要全面參與人才培養(yǎng)的過程。通俗地講，訂單式教育不是簡(jiǎn)單地“訂數(shù)量”，而主要是“訂質(zhì)量”，所訂的“單”是全面培養(yǎng)人才的方案和實(shí)施過程。

根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，由專業(yè)人士對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)，確定課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等，共同構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在實(shí)施過程中，請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)過程，協(xié)助學(xué)校實(shí)施教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，督查學(xué)校教學(xué)情況，提出改進(jìn)教學(xué)的意見。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，要打破按學(xué)科組建實(shí)訓(xùn)室的格局，各實(shí)訓(xùn)室仿照真實(shí)的職業(yè)環(huán)節(jié)，貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)，分別按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程進(jìn)行建設(shè)，從而提高設(shè)備和場(chǎng)地的利用率。學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的適崗能力，充分利用訂單企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有效地參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間可以安排學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)用人“零距離”的要求。同時(shí)還可以充分利用訂單式教育的合作機(jī)會(huì)，將實(shí)訓(xùn)教師派往訂單企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。通過專業(yè)教師走出去，了解行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)搞好關(guān)系，采取互利互動(dòng)的原則，在學(xué)校的人力、財(cái)力、資源等方面予以支持的條件下建立相對(duì)穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地。

（3）整編實(shí)訓(xùn)教材

編寫與實(shí)訓(xùn)設(shè)備相配套的具有操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材。例如我們按照專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備編寫了《PZ1650印刷機(jī)操作與調(diào)節(jié)》《印刷排版》等校本教材，并且正在編寫新進(jìn)設(shè)備的操作使用教材。

（4）更新設(shè)備

按照企業(yè)當(dāng)前使用的設(shè)備狀況引進(jìn)一些與企業(yè)接軌的新型設(shè)備，例如我校為節(jié)約資金，購買具有與企業(yè)相同功能的但幅面小的八開四色膠印機(jī)。

（5）改革實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“雙證書”制，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)是民生之本，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的基本原則。而職業(yè)資格證書是勞動(dòng)力市場(chǎng)的通行證，也是今后就業(yè)的必要條件。將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行“雙證書”制?！半p證”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書，使學(xué)生即具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。為此，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求相掛鉤，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)，使學(xué)生具有寬口徑、多角色的適應(yīng)能力；使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相溝通，實(shí)訓(xùn)教育與勞動(dòng)就業(yè)相銜接，用證書考試推動(dòng)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

除了職業(yè)資格證書外，還可通過印刷產(chǎn)品、答辯、教師評(píng)審等多種評(píng)價(jià)方式評(píng)定學(xué)生成績(jī)，特別是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)，作為考核依據(jù)之一。另外對(duì)學(xué)生上崗實(shí)行分工輪換制、責(zé)任考核制、出勤考核制、鑒定評(píng)語制約束學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在校實(shí)訓(xùn)期間每月進(jìn)行技能大比武，檢驗(yàn)學(xué)生技能，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手提高實(shí)操技能；而且實(shí)訓(xùn)期間，每個(gè)學(xué)生要填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告；實(shí)訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)學(xué)生寫出一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)，并召開交流會(huì)和總結(jié)表彰大會(huì)。為此我專業(yè)制定了實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)結(jié)構(gòu)，見表一。

通過改革評(píng)價(jià)方式，改變平常項(xiàng)目訓(xùn)練無成績(jī)考核的歷史現(xiàn)狀，提高學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)的比重，避免了期末一次考試成績(jī)定乾坤的弊端，引起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重視。

表一：

總之，中職印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)是非常豐富、鮮活和具有實(shí)際意義的，只要我們堅(jiān)持不懈地去認(rèn)真研究和探索，緊跟時(shí)代的步伐，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必定能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌，滿足企業(yè)的需求。

（作者單位：廣東中山建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）