形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計(jì)探討

吳玥瓊

大學(xué)生“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校進(jìn)行思想政治教育的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育，使學(xué)生正確認(rèn)識復(fù)雜而多變的國內(nèi)外形勢，這對塑造學(xué)生的健康人格，提高綜合人文素養(yǎng)和思想政治水平，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。形勢與政策課區(qū)別于“兩課”其他課程的最大特點(diǎn)是政策性、動態(tài)性、時效性強(qiáng)，熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題交織在一起，教師備課量大，又由于與學(xué)生專業(yè)關(guān)系不大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，因此，合理設(shè)計(jì)形勢與政策課程實(shí)踐教學(xué)活動，能大大增強(qiáng)這門課程的實(shí)效性。

三峽電力職業(yè)學(xué)院是湖北省高職高專中較早落實(shí)教育部“05”方案的學(xué)校之一，與其他兄弟學(xué)校一樣，形勢與政策課程相比于“兩課”其他課程，在課時、人員、經(jīng)費(fèi)以及課程建設(shè)方面都受到一定的局限。2011年以前，形勢與政策課只開設(shè)6-8個學(xué)時，教學(xué)組織也是以大講座的方式，其實(shí)踐教學(xué)幾乎沒有，教學(xué)效果也得不到保障。2012年獨(dú)立成立思想政治理論課教學(xué)部后，學(xué)校在課時、師資、經(jīng)費(fèi)上都給予了大力的支持，形勢與政策課程開始走上正軌，教學(xué)實(shí)踐活動也得以順利進(jìn)行，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，形勢與政策課程與兩課其他課程一樣，開始受到學(xué)生的廣泛喜愛。

一、形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計(jì)要注重三個原則

1.時效性原則。我國著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?。在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動時，要選擇貼近學(xué)生生活，有趣味，時代感強(qiáng)的話題，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活主動，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)格的時效性，它隨時間、空間和環(huán)境的變化而具有不同的內(nèi)容。因此，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)，活動設(shè)計(jì)要與解決學(xué)生思想困惑息息相關(guān)。生活中的點(diǎn)滴都可以成為話題，運(yùn)用到課堂中來，學(xué)生能很自然的活動，不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，也可以給學(xué)生的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.參與性原則。英國作家蕭伯納對思想交流有一個獨(dú)到的比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換這個蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我有另一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將各有兩種以上思想?！蓖瑢W(xué)們之間通過互相合作與共同討論，使他們將別人的思想融入自己的思想，讓別人的靈感引發(fā)自己的靈感，解決自已的思想困惑，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3.引導(dǎo)性原則。形勢與政策課程的重要功能是幫助高校學(xué)生認(rèn)清形勢的主流和支流，明辯事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)活動中，需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的信息中，了解信息變化的新動向，把握形勢發(fā)展的新趨勢，使學(xué)生能夠站在正確的立場上，用辯證的觀點(diǎn)去看待和分析形勢，對形勢作出真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的判斷。

二、形勢與政策課實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案探討

以下是三峽電力職業(yè)學(xué)院在形勢與政策課程中開展的實(shí)踐教學(xué)活動，有的是在課堂教學(xué)中完成，有的是學(xué)生在課余時間完成，在不同的學(xué)期可以選擇不同的方案組合。

實(shí)踐活動方案一：新聞播報。每次課開辟10～15分鐘“新聞播報”時段，由事先有所準(zhǔn)備的學(xué)生上臺播報，播報形式不限，可以是獨(dú)播，也可以是聯(lián)播；可以是精美的課件，也可以是精彩的視頻加解說；班上同學(xué)可以提問，也可以討論。然后教師對學(xué)生的講授或者表演進(jìn)行點(diǎn)評，正確引導(dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的認(rèn)識。學(xué)期末時，還會開展“新聞回頭看”活動，評比本學(xué)期“最有價值的新聞”、“最受歡迎的新聞”、“關(guān)注度最高的新聞”。促使學(xué)生深入到生活中去，使思政課實(shí)充滿生活氣息，反映生活本質(zhì)。

實(shí)踐活動方案二：熱點(diǎn)連連看。就大學(xué)生最關(guān)注的經(jīng)濟(jì)、政治、民生、文化、國際問題全部羅列出來，讓學(xué)生按自已的關(guān)注度進(jìn)行排序。例如1：您認(rèn)為，在中華民族的復(fù)興歷程中，所面臨的主要風(fēng)險是什么？（限選3項(xiàng)）①經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)難以轉(zhuǎn)型②人口就業(yè)壓力③貧富差距導(dǎo)致社會矛盾增加④資源短缺和環(huán)境污染⑤外敵入侵⑥文化建設(shè)滯后，道德水平降低⑦政治體制改革難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展⑧腐敗問題日益嚴(yán)重⑨自然災(zāi)害頻發(fā)⑩城鄉(xiāng)差距大，區(qū)域發(fā)展不平衡（11）人才、資金流出中國（12）稅負(fù)沉重，中小企業(yè)難以忍受。例如2：在我國科技發(fā)展取得重大進(jìn)步，請選擇您關(guān)注的項(xiàng)目。（可多選）①“蛟龍?zhí)枴鄙詈Ｔ囼?yàn)②“天宮一號”成功發(fā)射③大飛機(jī)的研發(fā)制造④中國火星探測器⑤中國航母制造⑥神舟系列飛船⑦超級計(jì)算機(jī)“天河一號”。

實(shí)踐活動方案三：精彩一課。將每個教學(xué)班學(xué)生分成兩個小組，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生下去收集資料，動手做課件，安排每一個小組上臺講解（時間控制在15分鐘內(nèi)），然后組織學(xué)生對兩個小組講解內(nèi)容進(jìn)行討論。學(xué)期末，評比本學(xué)期“最精彩一課”。這一方式，能幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

實(shí)踐活動方案四：大學(xué)生自我評價研討。為搭建平臺，促進(jìn)“90后”大學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步了解自我、分析自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的基礎(chǔ)上健康成長。首先以征文的方式，圍繞90后大學(xué)生與80后、70后大學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀、是非觀等方面有哪些異同；與80后、70后大學(xué)生相比，90后大學(xué)生有哪些優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；90后大學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校、社會及家庭提供什么樣的環(huán)境和條件等發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求語言樸實(shí)，剖析準(zhǔn)確得當(dāng)，觀點(diǎn)論述以事實(shí)依據(jù)，有一定思想深度和代表性。字?jǐn)?shù)在800——1200以內(nèi)。其次是在征文中選取有代表性的觀點(diǎn)，邀請學(xué)生作者、學(xué)工處、組宣部及校外專家進(jìn)行專題研討。

實(shí)踐活動方案五：專題論文或調(diào)查報告。首先觀看專題片或圍繞調(diào)查主題，將每班分成小組，每組6-8人，先進(jìn)行小組討論，再分工完成實(shí)施專題論文或調(diào)查報告，最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。

由于形勢與政策課程課時少，專題多，信息量大，因些在實(shí)踐教學(xué)活動環(huán)節(jié)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，既不能太費(fèi)時費(fèi)力，學(xué)生參與熱情不高，又不能由老師全部代勞，成為一言堂式的課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動形式，學(xué)生廣泛參與，教師提綱契領(lǐng)精煉點(diǎn)評，缺一不可。

（作者單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院）