職業(yè)院校學(xué)生違紀原因分析與教育引導(dǎo)

李曉錦 潘潔瓊

[摘要]職業(yè)院校由于壯大迅速，生源質(zhì)量參差不齊，在校大學(xué)生違紀現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生違紀存在復(fù)雜的心理因素和職業(yè)素質(zhì)原因。針對這一狀況，我們嘗試通過集體教育和個別引導(dǎo)相結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學(xué)生品性，使之將來有利于社會。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 學(xué)生違紀 心理原因 職業(yè)素質(zhì) 教育引導(dǎo)

隨著大學(xué)擴招和教育改革的逐步加深，在大量涌現(xiàn)的職業(yè)院校中，生源素質(zhì)參差不齊，出現(xiàn)了在校學(xué)生違紀行為屢見不鮮的現(xiàn)象。

一、職業(yè)院校大學(xué)生違紀現(xiàn)狀

違紀，在此專指職業(yè)院校在校大學(xué)生違犯所在學(xué)校的學(xué)生管理制度，即違犯校規(guī)校級。隨著大學(xué)擴招，位于高校底層的職業(yè)院校數(shù)量在增多，規(guī)模在擴大，生源素質(zhì)也在急速滑坡。因此，這類院校部分大學(xué)生時常有違紀行為，主要表現(xiàn)有：遲到、曠課、早退、教學(xué)區(qū)流動抽煙、夜不歸宿、翻墻越院、酗酒、打架、考試作弊、頂撞老師、不假外出等等。學(xué)校相關(guān)制度雖寫進學(xué)生手冊，經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)，但仍屢禁不止。

二、職業(yè)院校大學(xué)生違紀心理分析

職業(yè)院校大學(xué)生違紀的情況不同，具有不同心理原因：

（一）偶爾違紀類型。這類學(xué)生一般情況屬于自制力比較強，心中有明確的紀律觀念，平時一般能自我約束行為，很少出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。他們偶爾違紀大致出于以下兩種情況：一是客觀原因意外違紀，如臨時信息不對稱、突發(fā)意外等原因。這類學(xué)生一般在事后能主動與老師交流，說明原因。另一種情況出于主觀原因，學(xué)生一般有些懈怠、僥幸心理，在時間安排等方面不周全，抱著僥幸心態(tài)打擦邊球，一個不留神，就會出現(xiàn)遲到等違紀行為。一般這類學(xué)生能引以為戒，很少再犯。

（二）個別民族習(xí)慣引起的違紀行為。比如有些少數(shù)民族整體有嗜酒的習(xí)慣，這類民族的在校生容易出現(xiàn)醉酒酗酒，甚至打架的行為；還有些民族性情豪放剛烈，一旦被激怒起來，不論什么原因，很難自控。這類情況在少數(shù)民族較多的院校時有出現(xiàn)，但不是該民族大部分學(xué)生都有這種現(xiàn)象，因個人修養(yǎng)與自控力而異，很多少數(shù)民族同學(xué)還是從無違紀現(xiàn)象的。即便是少數(shù)學(xué)生行為，一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，由于積習(xí)頗深，就很難引導(dǎo)糾正。

（三）大錯不犯，小錯不斷型。這類學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)遲到、早退、教學(xué)區(qū)流動抽煙等行為，偶爾也會曠課。他們一般心理上有明顯惰性，習(xí)慣上不愿嚴格約束自己，自制力比較差，但還有明確的底線，知道哪些事情是嚴格不能做的。

（四）發(fā)泄憤懣型。這類學(xué)生日常行為往往有所異常，他們的發(fā)泄目標一般有一定針對性，針對某一老師或?qū)W校制度，有時也不具體針對誰，只是整體上感到不舒服，就放任自己的行為，不服管理教育。這類學(xué)生一般曾受到某種挫折，心胸不夠開闊，也不善與人交流，怨氣有所郁結(jié)，沒有合適的釋放渠道，無法忍耐，一致借機發(fā)泄。

（五）鋌而走險型。這類學(xué)生一般自律性較差，在是非面前缺乏理智，不能做出正確判斷。一般又分一下三種情況：第一種義氣武斷，缺乏思慮，不顧后果；第二類借酒遮臉逞強逞能；第三種心中郁結(jié)較重，借勢發(fā)揮，不惜代價。這一類型學(xué)生即使不經(jīng)常有明顯違紀行為，但一般個人修養(yǎng)不高，心胸不開闊，人際交流不流暢，逆反心理較重。

以上五類情況是比較常見的幾種，在這幾類中，第三類學(xué)生較多。

三、大學(xué)生違紀的職業(yè)素質(zhì)原因分析

（一）迷茫的職業(yè)目標。大學(xué)生違紀表現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上的深層原因，就是缺乏堅定的職業(yè)信念，沒有明確的奮斗目標。從傳統(tǒng)的大學(xué)觀念上，他們認為他們所上的職業(yè)院校不是正規(guī)大學(xué)；對將來的就業(yè)去向上，他們認為他們上完職業(yè)院校，去一線做工人，不是他們理想的未來。所以，迷茫徘徊，失去向上的動力。對自己不自信，對所在學(xué)校，或所學(xué)專業(yè)沒信心，沒興趣。在學(xué)校找不到自己感興趣的發(fā)展方向。

（二）薄弱低下的職業(yè)能力。存在違紀行為的學(xué)生不僅他們的專業(yè)技能學(xué)習(xí)不理想，而且都有職業(yè)核心能力不足問題，不明白自我認知能力、人際交流能力、與人合作能力、解決問題能力等生活必備的能力是他們將來從事任何職業(yè)、行業(yè)工作都需要的具有普遍適用且在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用的技能，把在這方面對他們的教育置若罔聞，更不懂得主動加強學(xué)習(xí)提升。而遵紀守法，是公民的基本行為規(guī)范的內(nèi)容，也是職業(yè)道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，這一素質(zhì)的缺失，將嚴重影響他們將來融入社會，更不用說為社會作貢獻。

國家一直非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，教育部在2006年出臺的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）中明確指出：“高等職業(yè)院校要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！甭殬I(yè)院校對違紀大學(xué)生教育引導(dǎo)責無旁貸，勢在必行。

四、針對職業(yè)院校大學(xué)生違紀的教育引導(dǎo)途徑探索

在校大學(xué)生表現(xiàn)出違紀行為，為校園、社會的安定和諧帶來了某些憂患，也為高校教育所不容許。

（一）群體教育。

違紀行為雖然只是少數(shù)學(xué)生的行為，但是開展群體教育，有著更廣泛深遠的意義。

1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量與開展多種形式的社團活動。首先是采取適合職業(yè)院校學(xué)生特點的教學(xué)方式，如行為教學(xué)模式等，讓學(xué)生熱愛課堂，愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)到他們感到有用的知識和技能，把學(xué)生吸引到課堂里。第二，在教學(xué)和實踐活動中加強學(xué)生人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生核心職業(yè)能力，讓學(xué)生意識到遵守紀律是適應(yīng)社會的第一步。第三，開展豐富多彩形式多樣的社團活動，如棋社、舞蹈社、讀書會、籃球社等等，根據(jù)學(xué)生的愛好開展多種競技比賽，如演講比賽、電子競技大賽等，吸引學(xué)生參與其中，在活動中獲取激勵，在潛移默化中幫助大學(xué)生提高心理調(diào)節(jié)能力，學(xué)會待人接物，增強團隊合作意識與能力，陶冶他們的個人情操、提升社會公德和職業(yè)道德意識，提高他們遵紀守法意識和其他方面的綜合素質(zhì)，以利于他們更好地步入社會。

2.加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。人無遠慮必有近憂，反之，人有遠慮，近期行為才有動力，加強在校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標的最好方法。首先，對本專業(yè)應(yīng)用前景進行解讀，提升學(xué)生對專業(yè)的認同感；第二，邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做學(xué)習(xí)和工作的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生模仿有榜樣，趕超有目標；第三，在當下能力就業(yè)導(dǎo)向的時代，引導(dǎo)學(xué)生考取合適的專業(yè)資質(zhì)，提升學(xué)生對順利就業(yè)和實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的信心。開展適當?shù)恼務(wù)摶顒?，采取頭腦風暴等相互激發(fā)的措施，引導(dǎo)學(xué)生暢談未來，相互出謀劃策，制定出適合每個學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃，并使每個人的職業(yè)規(guī)劃具有實際可行性，建立相對應(yīng)的幫扶機制，在學(xué)習(xí)生活中相互鼓勵監(jiān)督。

3.著重加強違紀教育，嚴肅處分。大學(xué)教育是要培養(yǎng)人的品性，大學(xué)校園是培育智識與道德修養(yǎng)習(xí)慣的地方，對于違紀行為，是要嚴厲制止和堅決杜絕的地方，所以對違紀學(xué)生開展針對性的引導(dǎo)教育是必須的。主要有特殊培訓(xùn)，開展制度學(xué)習(xí)與違紀分析討論等，讓學(xué)生切實意識到違紀是件很嚴肅的問題，提升自我約束能力，不再出現(xiàn)違紀行為。對于教育效果不明顯的違紀學(xué)生，及時給予恰如其分的處分，對他本人，對其他同學(xué)，都能起到警示作用。

（二）個別教育

大學(xué)生違紀的原因很復(fù)雜，每個學(xué)生每次違紀的具體原因都有不同，開展隨時、隨地、隨人、隨事的個別教育，是減少乃至杜絕大學(xué)生違紀行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.針對不同情況開展談心活動，了解學(xué)生具體情況，給予不同指導(dǎo)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融。開展談心，要談到學(xué)生心里，才有作用。比如意外原因偶爾違紀的同學(xué)，他們自己已經(jīng)感到很不安，要給予安撫，情況不嚴重不予追究；情況較重者盡量從輕處理。對于大錯不犯，小錯不斷的同學(xué)，就要詳細了解他的成長背景，挖掘能促使他們振作的有效因子，引導(dǎo)他制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并鼓勵他努力實現(xiàn)這個規(guī)劃。對于有逆反心理，甚至鋌而走險的學(xué)生，要給予重點關(guān)注，首先了解他的心結(jié)所在，誠心誠意幫他解決問題，消除郁結(jié)，建立信任關(guān)系。對于單親或者是有留守兒童經(jīng)歷的違紀同學(xué)，關(guān)愛引導(dǎo)，重于紀律約束。對于因感情糾結(jié)而違紀的同學(xué)，要站在他們的立場上，用成年人的目光，設(shè)身處地地為他著想，才能引導(dǎo)他們走出迷津等等?？傊挥凶哌M學(xué)生心理，采取了適合他們的方法，才能引導(dǎo)他們的行為。

2.建立單個幫扶激勵機制。學(xué)生違紀很多存在深層原因，不是一朝一夕就能徹底解決的，需要在違紀學(xué)生身邊建立起長期有效的幫扶激勵機制。比如對單親或留守兒童等原因的同學(xué)，要鼓勵班委或者與他們關(guān)系比較親密的同學(xué)，給予長期的關(guān)愛和幫助；對于缺乏自制力的同學(xué)，也要找到合適的人選來給予幫扶提醒。這種機制的建立有利于提升學(xué)生的人際交流能力、團結(jié)協(xié)作能力和責任意識，有很好的效果。

注：此文是2012年度云南省教育廳科學(xué)研究基金自籌項目《職業(yè)院校違紀大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育研究》研究成果之一，立項編號為2012C056

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（作者單位：云南工商學(xué)院云南昆明）