對(duì)大學(xué)課堂多媒體教學(xué)的觀察與思考

李天義 王昱蒙

[摘要]高校10改革駛?cè)肷顚?，新型的教學(xué)體系不僅在思想觀念、圖書情報(bào)、教學(xué)平臺(tái)上，也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和教師課件手段更新的方面。Powerpoint的出現(xiàn)，大大方便了教師的課程文頭工作，在清晰的畫面，動(dòng)人的音響，炫目的影像中，教師找回了自信，避免了轉(zhuǎn)身在黑板上涂寫的尷尬，學(xué)生同時(shí)也在靈動(dòng)的課中求得自娛。然而，這悄然興起的“革命”，卻使我們丟掉了課堂原本的樸素與真切。教師告別了兩寸粉筆的書寫模式，學(xué)生面對(duì)的不是教員真實(shí)的自我，過去能夠從教師的板書和言談中窺見其思想的深度和能力，現(xiàn)在被一張復(fù)合的“ppt”課件所遮擋，教師與學(xué)生的心靈溝通環(huán)節(jié)也被模糊化。面對(duì)此情，許多教師面上露出無奈的表情。如何順應(yīng)潮流，在教改中既保持住原本的教學(xué)風(fēng)范，板書與談吐并用，同時(shí)也植入新型的現(xiàn)代化手徑，使其我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅受到自如靈便的多媒體課件啟迪，同時(shí)也為教師深邃的思想和粉筆書寫優(yōu)美的字體所折服。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)回眸

1983年，我作為中國高校首批大學(xué)生畢業(yè)入主教壇，在三尺課桌上風(fēng)雨春秋近三十載，從歪歪扭扭的黑板字，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的課堂組織教學(xué)，到現(xiàn)在形如流水般的板書，老道艱深的課堂講授，“風(fēng)雨春秋磨礪深，三尺講壇寫春華”，我的青春歲月、中年的執(zhí)著追求、老年的淡泊沉靜，都將在此烙下深深的印跡。八十年代初始，中國剛剛恢復(fù)高考制度，積淀數(shù)年的人才匯集高校，大學(xué)教育出現(xiàn)前所未有的勃然生機(jī)。求學(xué)上進(jìn)，知識(shí)為宗是當(dāng)年高校的主旋，同學(xué)們?cè)谡n堂上，除了認(rèn)真聽講，就是做好隨堂筆記，課后要求上進(jìn)的同學(xué)還追隨老師至家里，繼續(xù)深究知識(shí)的要義。教師上課的程序極為簡單，走進(jìn)教室，將腋下夾著的書本往講臺(tái)上一擱，在黑板上寫出今天講授內(nèi)容的板書，就拉開了上課的序幕。上課把握組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)語簡潔，主題明了，章節(jié)不長，難度適中即可。學(xué)校對(duì)教師的要求也相對(duì)寬松，只要講授內(nèi)容符合教案，課堂無過激言論，不要傳授反社會(huì)的思想就是了。期末畢業(yè)考試采取“一卷定乾坤”的方式，所以，同學(xué)上課得專心聽講，做好隨堂紀(jì)錄，沒有短信，沒有mp3的電子干擾，有的只是偶爾發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生私下傳遞紙條，內(nèi)容無外乎是些“我愛你，你愛我不？”的愛情心理表白之類的無聊言語。管理學(xué)生主要由任課老師加系上的學(xué)生專干實(shí)施，學(xué)生成績不佳或許表現(xiàn)不好唯恐分配受影響。畢業(yè)工作人人有份，當(dāng)年人的思想單純，無論工作的性質(zhì)如何，有錢掙就好，管飽肚皮了事。文化生活單調(diào)，學(xué)生活動(dòng)范圍僅限校園。學(xué)生們的娛樂生活唯一期盼的就是年底的全校文藝會(huì)演。能上臺(tái)引吭高歌者算有明星風(fēng)范，絕大多數(shù)同學(xué)只能委身臺(tái)下，逗留宿舍來晚的同學(xué)，因人滿為患只好墊著腳尖在過道上大概望望，回宿舍借此增添學(xué)校新聞的談資。荏苒光陰，日月如梭。歲月留下的痕跡，經(jīng)久難忘。我從一名青年教師成其為一名教授、學(xué)院副院長、美國訪學(xué)學(xué)者……一路風(fēng)塵走來，點(diǎn)滴之間浸透昔日汗水與辛酸?；仨艚虒W(xué)，情留教壇。面對(duì)新型媒體教學(xué)，老當(dāng)益壯。

二、 當(dāng)下教學(xué)的困惑

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課堂最大的特點(diǎn)是，炫彩的畫面，生動(dòng)的影像使其學(xué)生的機(jī)械記憶消減，而形象思維空間大大拓展，教師由過去的粉筆，黑板、擦子三件套變成為商標(biāo)、鍵盤、熒屏。教學(xué)的主題也隨之而變，課件的重要組成部分由過去的書寫教案變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集文字、畫面、音樂、影像為一體的“Powerpoint”教學(xué)軟件取締了錄音機(jī)、板書、鋼筆書寫教案的模式，教師也由站在三尺講臺(tái)正面講授的形式，變成了直立講桌一旁，用簡短的導(dǎo)語作為開場，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谟^摩影像、聆聽音樂、視頻文字中達(dá)其教學(xué)的目的。整個(gè)課堂教學(xué)秩序顯現(xiàn)出人機(jī)對(duì)話的格局，學(xué)生在課堂“打望”（精力分散），玩手機(jī)、交頭接耳、干私活（做其他作業(yè)）的事情時(shí)有發(fā)生。在過去，學(xué)校教學(xué)有明細(xì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其一，課前檢查作業(yè)，看看學(xué)生完成上一堂課的作業(yè)情況。其二、課中講授要點(diǎn)，指出知識(shí)的重點(diǎn)，分析本課的難點(diǎn)，解析課中的疑點(diǎn)。其三，布置作業(yè)，同學(xué)必須根據(jù)老師的歸納和要求，再到課后自己用變換的方式，復(fù)述老師在課堂上所授的知識(shí)。撰寫論文，溫習(xí)筆記，自問自答等諸多方式去思考課中知識(shí)的要義。時(shí)下，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課堂過程中凸顯出三多三少的特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)，學(xué)生觀摩多而教師講授少；二是課程設(shè)計(jì)，教學(xué)形式多而實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少，三是學(xué)校管理，數(shù)值化管理教學(xué)模式多了些合理性，而漸失了些人性。課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施主題教學(xué)之關(guān)鍵，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，過分依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段，某些年輕教師除了懂得網(wǎng)絡(luò)模式的操作程序外，其他技能知之甚少，姑且不去論及黑板書寫字樣的優(yōu)雅與拙劣，就連簡單的中國字離開電腦也不會(huì)寫。將“高屋建瓴”寫成“高屋建陵”者有之，“門可羅雀”本是熱鬧非凡之意，被一些青年教師在課堂上誤解為“稀少”加于詮釋，誤導(dǎo)與口誤嚴(yán)重的損壞了教師的形象，歪曲了老師作為精神父母在學(xué)生中的地位。師資隊(duì)伍素質(zhì)急劇下降，這與教師平時(shí)少于看書讀報(bào)，摒棄書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)有關(guān)。對(duì)于教學(xué)課程設(shè)計(jì)，教師理應(yīng)以優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)為本，現(xiàn)代化教學(xué)手段為鑒，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與文字書寫相間，在花哨的多媒體課件里同時(shí)注入生動(dòng)的語言教學(xué)環(huán)節(jié)，不要一味依賴機(jī)械的東西，卡拉Ok演唱使其原本靠記憶，聽節(jié)奏的歌者功能退化，離開熒屏，可言沒有幾個(gè)喜愛歌唱的人能夠不對(duì)照歌詞，將一首完整的歌演唱下來。同理，離開電腦，也沒有那位同僚能夠夸炫自己完全不依附電腦，僅憑一筆之力，完成整篇論文的書寫。有人戲言，這都是比爾蓋茨惹的禍。學(xué)校管理靠量化指標(biāo)和數(shù)字說話，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不是萬能，它的設(shè)計(jì)與疏漏之處不是沒有，數(shù)字出錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)常處于維修的癱瘓狀，教師不能更改錯(cuò)登、漏登成績等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理所網(wǎng)住的只是一批對(duì)電腦熟悉的快手，而真正深諳教學(xué)此道的老教授們積淀多年的經(jīng)驗(yàn)，老教師思想的精髓無法在網(wǎng)教中顯現(xiàn)，多媒體花拳秀腿的色澤迎合了80、90后生的歡迎。怎樣使其人機(jī)對(duì)話更具有“人性”和科學(xué)性，是當(dāng)今高校教務(wù)管理思考的大事。

三、 互為借鑒 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)觀念并舉

改革的初衷就是要改掉過去的教學(xué)陋習(xí)，以全新的思維和姿態(tài)去使之成其為符合新型教學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)。如何去保持過去優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，同時(shí)有具備現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，這是新老教學(xué)人員都得認(rèn)真思考的問題?；谀壳案咝５默F(xiàn)狀，筆者以為理應(yīng)從下列幾個(gè)方面去實(shí)施工作。

首先，對(duì)不熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理的老教師和專家學(xué)者進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，充分讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技在參與教學(xué)中的重要性。就“Powerpoint”課件為例，對(duì)它的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用、如何插入音樂、影像和制作效果等手徑進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，也讓老教師們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)新型科技的快感。那種收放自如、立體交錯(cuò)、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)教學(xué)模式，是屬于90后學(xué)生愿意去接受的一種教學(xué)模式。如果你生搬硬套過去的法則，死抱住粉筆、黑板檫、書寫不放手，要求當(dāng)下的學(xué)生做好隨堂筆記，課后整理筆記且寫出洋洋灑灑的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，那也是不切實(shí)際的事情。我們的教授、學(xué)者、專家在過去的教學(xué)中，歷經(jīng)艱辛、樂此不疲地終年耕耘于教壇，為國家培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，這點(diǎn)值得謳歌。在充分肯定他們的教學(xué)成就同時(shí)，誘導(dǎo)他們參與教改，從思想上、觀念上、手法上勇做新時(shí)代教學(xué)的急先鋒。

其次，年輕教師沉穩(wěn)不夠多見浮躁，他們?nèi)狈虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)，沒有具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際工作能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靠的是電腦與軟件，無導(dǎo)師的引領(lǐng)和手把手教育，在教學(xué)中出現(xiàn)偏差的事情時(shí)有發(fā)生。建立高效成立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和由老教師牽頭的學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)每一位新教員進(jìn)行心理層面和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)，具體做到“三查四管”即：檢查他們的教案、查看他們的課堂講授、巡查他們備課的情況。四管為：管教他們的言語、管理他們的課程建設(shè)、管住他們的教學(xué)行為、管窺他們細(xì)微的心理變化。在言傳身教中帶好我們青年團(tuán)隊(duì)。

再次，青年教師和老教師要互相借鑒、取長補(bǔ)短。年輕人要謙虛好學(xué)，學(xué)習(xí)老教師對(duì)黨教育事業(yè)的忠誠；對(duì)社會(huì)主義價(jià)值核心體系的堅(jiān)定；對(duì)下一代學(xué)生無比的關(guān)懷與愛戴。老教師博古通今、滿腹學(xué)問、談吐高雅、文筆頗佳。他們?cè)谌辗e月累的教學(xué)過程中，著書立傳，留下了極其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想。年輕人向他們學(xué)習(xí)沉穩(wěn)的性格，耐得住寂寞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)名譽(yù)的淡薄和冷靜。有些老教師習(xí)得一手好書法，寫出漂亮的黑板板書，這是我們年輕人望塵莫及的。青年教師在學(xué)習(xí)老教師的過程中，逐漸縮短與他們思想的差距，消除彼此間的心理隔閡，幫助他們學(xué)習(xí)電腦，學(xué)會(huì)使用最新軟件的使用方法。從技術(shù)上、心理上使他們認(rèn)識(shí)當(dāng)今科技、認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代手段教學(xué)的重要性。建立互鑒、互幫、互學(xué)、互愛、互管的學(xué)校體系，使其高校在教學(xué)管理，人才培養(yǎng)，質(zhì)量品行上達(dá)到國家的對(duì)高校教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，使中國高校改革永保春色。

（作者單位：成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）