閱讀解題方法

邱贊躍

閱讀考查是檢測(cè)閱讀效果和閱讀能力的標(biāo)尺，閱讀的過(guò)程是識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的思維過(guò)程。為了準(zhǔn)確地答好閱讀題，我們除了在平時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，還要注意以下方面：

一、研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7~9年級(jí)的閱讀作出了明確規(guī)定，有15項(xiàng)內(nèi)容，但對(duì)照漳州《義務(wù)教育中考語(yǔ)文說(shuō)明》，我們說(shuō)會(huì)發(fā)現(xiàn)里面對(duì)“閱讀能力”的要求只有7項(xiàng)，刪去了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容。其中“能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。”“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這兩方面內(nèi)容就沒(méi)作明確要求，可以淡化處理。我們應(yīng)該在摸準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，學(xué)好漳州《中考語(yǔ)文說(shuō)明》，并將它們貫穿在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的過(guò)程當(dāng)中，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)效率。

二、注重積累

任何能力都是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，是壘不成高樓大廈的。“操千曲而后知音，觀千劍而后識(shí)器?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)中考語(yǔ)文試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀得分率低，常常有個(gè)知識(shí)面的問(wèn)題。因此，我們要熟悉記敘文、說(shuō)明文、議論文等初中課本中出現(xiàn)過(guò)的文體知識(shí)，對(duì)教材中要求背誦的段落和篇章，一定要熟記成誦。僅有這些還不夠，還需要閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求閱讀的文學(xué)名著，并學(xué)會(huì)摘錄。很多優(yōu)生的經(jīng)驗(yàn)證明，基礎(chǔ)扎實(shí)，熟讀名家名篇，并背誦一定數(shù)量的好文章，對(duì)中考閱讀而言非常重要。

三、培養(yǎng)良好的閱讀思維

要有好的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，我們必須學(xué)會(huì)思維、勤于思維。通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維；通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S；通過(guò)地理課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力等。平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到難題，不要馬上問(wèn)老師和同學(xué)，而是要獨(dú)立思索，既要知其然，也要知其所以然。只要我們平時(shí)學(xué)會(huì)思維，獨(dú)立思考，在考場(chǎng)上就會(huì)所向披靡，再難的題目，也會(huì)游刃有余的。

四、根據(jù)特點(diǎn)，量體裁衣

閱讀材料林林總總，不過(guò)都屬于不同的體裁。這正像魯迅所講：“凡有文章，倘若分類(lèi)，都有類(lèi)可歸?！斌w裁是文章的外在表現(xiàn)形式，反映了文章內(nèi)容到形式的整體特征。因此，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同文章體裁的特點(diǎn)與規(guī)律，采取不同的答題方法。

不同體裁的材料都有特殊的形式，只要把握了這類(lèi)文章的基本模式，就能快速地弄清閱讀材料的內(nèi)容和形式，為解題打下基礎(chǔ)，比如散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”，總有一條或明或暗的線(xiàn)索，因此掌握了散文的線(xiàn)索，就成為了解讀散文的關(guān)鍵點(diǎn)，閱讀時(shí)就把握了作者的思路，就能準(zhǔn)確迅速地分析文章的段落層次。

五、通讀全文，掃清障礙

試卷提供的材料是命題的依據(jù)，當(dāng)然也是考生答題的根據(jù)，如果對(duì)提供的材料未讀懂就急急忙忙下筆作答，任何有關(guān)解題的思維就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，所以讀懂閱讀材料是解答問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。中考語(yǔ)文試卷中的閱讀理解，所選材料大部分是教材之外的，有些選文的篇幅比較長(zhǎng)，依據(jù)人的閱讀規(guī)律，應(yīng)該通讀材料后再進(jìn)行作答。更何況有些題目是要求讀懂文章的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)后才能作答的，因此通讀全文是關(guān)鍵。特別要讀懂題干，注意題干中的限制性詞語(yǔ)，弄清其中蘊(yùn)含的深層意思。它為解題掃清了障礙。

六、準(zhǔn)確定向，先易后難

中考語(yǔ)文試卷提供的閱讀材料，不管是段落，還是短文，一般是個(gè)整體。它包含了命題者的設(shè)計(jì)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，排除了閱讀的隨意性，因而我們要弄清出題者意圖，根據(jù)試題有區(qū)別地確定重要內(nèi)容和非重要內(nèi)容，盡量從文章中找到答案，至少也要找到答案所涉及的范圍和答題的方向，從而達(dá)到事半功倍的效果。又因?yàn)殚喿x的涉及面廣，常常由一段文字就可以派生出幾個(gè)答題點(diǎn)，而每個(gè)考生的知識(shí)和掌握的程度又因人而異，所以在具體的作答中，可以選擇自己最有把握的題目先答?？荚囍?，大腦處于極度興奮狀態(tài)，有時(shí)會(huì)因?yàn)樽隽诉@一題而啟發(fā)了另一道題的思路，大大提高解題效率，如果有時(shí)碰上一些題目一時(shí)答不出來(lái)，不妨先放一放，以免影響答題速度。

七、聯(lián)系舊知，力求簡(jiǎn)明

中考語(yǔ)文試卷的閱讀題，經(jīng)常從教材之外選取一些難易度與課文平行，內(nèi)容風(fēng)格和課文相近的材料作為閱讀理解題的載體，檢測(cè)考生是否具有舉一反三的綜合應(yīng)用能力，因此在解題時(shí)，就要迅速再現(xiàn)課本上所學(xué)的知識(shí)，舉一反三，跟所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。比如閱讀說(shuō)明文，要求找出說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要分析，那就要馬上回憶起課本上所介紹的說(shuō)明方法以及老師在課堂里如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，盡量做到準(zhǔn)確遷移。

中國(guó)有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”我們明確了閱讀理解的考試范圍、考試內(nèi)容，可以說(shuō)，知道了“魚(yú)”在何處；告訴了大家一點(diǎn)應(yīng)考的方法，可以說(shuō)了解了“漁”的意義。

（作者單位 福建省漳州市漳浦縣第四中學(xué)）

編輯 溫雪蓮