搞好精品資源共享課程課堂實(shí)錄的理論與實(shí)踐探討
——以《個(gè)體軟件過(guò)程》課程為例

王琪，蔣方純，梅勇（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院，廣東 深圳 518172）

搞好精品資源共享課程課堂實(shí)錄的理論與實(shí)踐探討
——以《個(gè)體軟件過(guò)程》課程為例

王琪，蔣方純，梅勇
（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院，廣東 深圳 518172）

課堂教學(xué)實(shí)錄是精品資源共享課程資源的重要組成內(nèi)容。本文依據(jù)國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求，以《個(gè)體軟件過(guò)程》課程為例，按照課程的實(shí)施過(guò)程，從準(zhǔn)備、錄制和制作三個(gè)方面，對(duì)課程課堂教學(xué)錄像提出了幾點(diǎn)要求。

精品資源共享課；教學(xué)錄像；錄像制作；個(gè)體軟件過(guò)程

精品資源共享課建設(shè)是國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[1]。課程資源分為基本資源和拓展資源，在基本資源中要求具有反映教學(xué)活動(dòng)的課程全過(guò)程教學(xué)錄像資源。

課堂實(shí)錄是指基于上課教室或?qū)嶒?yàn)室環(huán)境，教師開(kāi)展與組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程的實(shí)況錄像，即課堂教學(xué)錄像。課堂實(shí)錄完整真實(shí)地記錄了在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等多個(gè)要素所起的作用以及他們之間的相互關(guān)系，同時(shí)反映出授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)效果等，也呈現(xiàn)出課程擁有的教學(xué)資源以及通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段對(duì)這些資源的運(yùn)用情況。

課程教學(xué)錄像是精品資源共享課整個(gè)資源中的靈魂資源和核心資源之一，下面以《個(gè)體軟件過(guò)程》課程為例，按照國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求，從準(zhǔn)備、錄制、制作三個(gè)方面，對(duì)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程課堂教學(xué)錄像的有關(guān)情況進(jìn)行分析。

1 錄像準(zhǔn)備研究

為了錄制出易于觀看學(xué)習(xí)、高質(zhì)量的精品資源共享課程教學(xué)錄像，以方便在校學(xué)生、教師以及社會(huì)學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)使用，需要教師與課程資源制作人員預(yù)先做好相互的了解與溝通，并做好拍攝前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

1.1 教師的要求

《個(gè)體軟件過(guò)程》課程教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象是教師，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究授課過(guò)程，仔細(xì)分析學(xué)生特點(diǎn)，確定采用何種方式講解、如何進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)等。例如在《個(gè)體軟件過(guò)程》課程“第一章 軟件工程師的任務(wù)”課程教學(xué)準(zhǔn)備中，教學(xué)內(nèi)容選擇了課程介紹、教學(xué)安排以及本章的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，介紹課程的資源網(wǎng)站、學(xué)習(xí)難點(diǎn)解析動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)的教學(xué)資源，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

教師除了進(jìn)行課程的教學(xué)準(zhǔn)備之外，還要進(jìn)行電視媒體素養(yǎng)方面的準(zhǔn)備。教學(xué)錄像是教育電視節(jié)目中的一種紀(jì)實(shí)類作品，它符合教育電視以活動(dòng)的畫(huà)面與聲音傳遞信息的特點(diǎn)。從編導(dǎo)制作角度來(lái)看，主講教師的形象與聲音是非常重要的屏幕造型因素[2]。因此教師在面對(duì)攝像鏡頭時(shí)，要表現(xiàn)得自然，不緊張；教師與學(xué)生要進(jìn)行眼神的交流，即教師要看攝像鏡頭；教師講課的語(yǔ)速應(yīng)該連貫均勻，在提出問(wèn)題后要稍稍停留一段時(shí)間，以便給學(xué)生或觀看學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考，回答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)也做同樣的處理；教師在進(jìn)行講解、操作、演示、解答問(wèn)題等環(huán)節(jié)變換時(shí)，要給攝像人員必要的示意，必要時(shí)可以寫在課程錄象腳本中，并留有一定的過(guò)渡時(shí)間，方便后期制作。

教師還要讓攝像人員了解教師授課的整個(gè)流程，要大致知道都需要使用哪些媒體資源，以及在何時(shí)使用等。圖1是《個(gè)體軟件過(guò)程》課程“第二章 時(shí)間管理”的錄像腳本片段。

圖1：課程錄像腳本片段

1.2 器材的要求

從影視制作角度來(lái)看，反映教學(xué)改革、創(chuàng)造新型教學(xué)模式的教學(xué)，其教學(xué)錄像一般用兩臺(tái)以上的多機(jī)位攝像機(jī)拍攝，用多個(gè)話筒錄音，將反映新型教學(xué)模式的鏡頭拍全[3]。

《個(gè)體軟件過(guò)程》課程錄像準(zhǔn)備了三臺(tái)攝像機(jī)，采用的是高清攝像機(jī)，圖像清晰、色彩還原好，便于學(xué)習(xí)者觀看使用。另外還要準(zhǔn)備好三腳架、有充足的電池、多個(gè)話筒等。

在進(jìn)行課程錄像前一小時(shí)提前到達(dá)錄像教室，在學(xué)生未到教室，教室還比較安靜的情況下首先進(jìn)行音頻的調(diào)試，對(duì)教師話筒、學(xué)生話筒進(jìn)行聲音調(diào)試，保證現(xiàn)場(chǎng)聲音的大小、質(zhì)量符合要求。也要進(jìn)行室內(nèi)燈光的調(diào)整，可以以講臺(tái)上的亮度為基準(zhǔn)，進(jìn)行攝像機(jī)白平衡的調(diào)節(jié)，并將一至三號(hào)機(jī)位攝像機(jī)的白平衡調(diào)成協(xié)調(diào)一致。

1.3 機(jī)位的要求

根據(jù)《個(gè)體軟件過(guò)程》課程的內(nèi)容，共設(shè)置三個(gè)機(jī)位。一號(hào)機(jī)位，在教室最后邊正中間位置，負(fù)責(zé)拍攝開(kāi)頭和結(jié)尾等大全景的任務(wù)，其余時(shí)間的任務(wù)主要拍攝對(duì)象為教師。同時(shí)還要負(fù)責(zé)中間的過(guò)渡鏡頭，在教師與學(xué)生間進(jìn)行推拉，以反映師生、教學(xué)資源、課堂環(huán)境等場(chǎng)面。

二號(hào)機(jī)位，放置在講臺(tái)的一邊，通常應(yīng)該放置在沒(méi)有投影幕的一側(cè)，以方便三號(hào)機(jī)位拍攝投影儀畫(huà)面。二號(hào)機(jī)位主要拍攝學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生進(jìn)行操作等的特寫和教師教授重點(diǎn)的特寫。同時(shí)采用中景，拍攝課堂內(nèi)的一些教學(xué)活動(dòng)畫(huà)面。

三號(hào)機(jī)位在主機(jī)位側(cè)旁，最好與投影儀相對(duì)，主要拍攝投影儀畫(huà)面、白板畫(huà)面等。

2 課程錄制研究

2.1 鏡頭的要求

用影像忠實(shí)地記錄，還原教學(xué)過(guò)程是教學(xué)錄像最大的特點(diǎn)。所以在后期鏡頭組接過(guò)程中, 一般很少用特技或者基本不用。在《個(gè)體軟件過(guò)程》課程教學(xué)實(shí)錄過(guò)程中，拍攝的鏡頭分為如下幾類：

拍攝對(duì)象為教師的鏡頭包括教師講解教學(xué)內(nèi)容的鏡頭、教師提問(wèn)的鏡頭、教師進(jìn)行板書(shū)的鏡頭、教師使用課程資源的鏡頭、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的鏡頭等。

拍攝對(duì)象為學(xué)生的鏡頭包括學(xué)生操作資源的特寫鏡頭、學(xué)生回答問(wèn)題的鏡頭、學(xué)生二人或多人進(jìn)行討論的鏡頭、學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鏡頭、學(xué)生與教師互動(dòng)的鏡頭等。

拍攝對(duì)象為教學(xué)資源鏡頭包括教師授課時(shí)書(shū)寫的板書(shū)、教學(xué)課件PPT、媒體屏幕的圖像、文字符號(hào)的特寫鏡頭等。

2.2 技術(shù)的要求

在課程錄象過(guò)程中，各機(jī)位攝像人員要按照教學(xué)錄像的腳本，各司其職，共同完成。首先要以真實(shí)表現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程為主，明確拍攝的教師、學(xué)生和教學(xué)資源等，拍攝過(guò)程中兼顧藝術(shù)性方面的考慮。為了錄制穩(wěn)定、高質(zhì)量的畫(huà)面，方便教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)，教師的移動(dòng)不要太突然或距離過(guò)大，以免攝像機(jī)跟隨引起不必要的晃動(dòng)。如果真是移動(dòng)過(guò)大引起畫(huà)面晃動(dòng)，也應(yīng)該在編輯時(shí)將晃動(dòng)的鏡頭剪掉，用PPT等教學(xué)資源畫(huà)面來(lái)替換。

合理構(gòu)圖，正確用光，在《個(gè)體軟件過(guò)程》課程錄像中也運(yùn)用大多數(shù)課程錄像所使用的技術(shù)手法。例如采用了推、拉、搖、移等多種拍攝手法，多角度、全方位地記錄了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，充分展示出《個(gè)體軟件過(guò)程》課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法和課堂細(xì)節(jié)。畫(huà)面做到了穩(wěn)定、清晰、均勻、準(zhǔn)確，拍攝落幅準(zhǔn)確，起幅與落幅間隔一定的時(shí)間停頓。為方便后期編輯，三個(gè)機(jī)位攝像師拍攝動(dòng)作是一致并全程錄制的[4]。

聲音的采集也是精品資源共享課程教學(xué)錄象的一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)調(diào)音臺(tái)將教師授課的聲音以及學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的聲音送入攝像機(jī)話筒中，保證現(xiàn)場(chǎng)拾取聲音的質(zhì)量?！秶?guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》中對(duì)音頻素材必須做到的屬性要求如表1所示[5]。

表1：音頻素材要求

3 后期制作研究

3.1 前后期制作設(shè)備及準(zhǔn)備

為保證資源共享課程教學(xué)錄像的整體質(zhì)量，教學(xué)錄像所錄制的畫(huà)面格式為高清。在前期制作中采用三機(jī)位拍攝，1號(hào)機(jī)位負(fù)責(zé)全景，2、3號(hào)機(jī)位負(fù)責(zé)中近景和特寫畫(huà)面，三個(gè)機(jī)位同時(shí)錄制，以保證后期畫(huà)面的同步多機(jī)位編輯的需求。

后期制作的工作平臺(tái)為Adobe Premiere CS4非線性編輯軟件和特效及合成軟件Adobe Effects CS4。首先上載所有素材，包括：錄像、圖片（PPT課程轉(zhuǎn)換的圖片）、背景音樂(lè)、包裝（片頭及字幕），然后在非線性編輯軟件的時(shí)間線上精確同步三個(gè)機(jī)位的素材，按照課程腳本要求進(jìn)行編輯，編輯完成后在指定的位置插入錄像課程所需的圖片，及完成的片頭與字幕。

3.2 教學(xué)錄像的編輯

在編輯時(shí)，教師與編輯人員應(yīng)該先分頭觀看教學(xué)錄像的內(nèi)容與效果，并記錄下有問(wèn)題或者需要商榷的地方。然后教師與編輯人員再一同觀看，把各自記錄下來(lái)的問(wèn)題拿出來(lái)共同討論，確定哪些錄像內(nèi)容保留、哪些錄像內(nèi)容刪除、哪些錄像內(nèi)容需要重新拍攝，以及錄像內(nèi)容的前后順序等問(wèn)題，并填入相關(guān)表格中，以此作為編輯人員進(jìn)行編輯的依據(jù)。

在《個(gè)體軟件過(guò)程》課程教學(xué)錄像中教師是主角，應(yīng)該重點(diǎn)突出教師的形象和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)切換學(xué)生聽(tīng)講、操作、回答問(wèn)題等鏡頭，以便反映師生之間的交流情況。隨著教師講課內(nèi)容的深入，當(dāng)講到PPT上的內(nèi)容時(shí)，將PPT中對(duì)應(yīng)的畫(huà)面疊加到課程內(nèi)容所要展示的畫(huà)面之處，可以使視頻課程更富教學(xué)性和引導(dǎo)性。教學(xué)過(guò)程編輯完成后，加上片頭和片尾，用以表述清楚授課內(nèi)容、主講教師等基本信息。在剪接時(shí)，注意聲畫(huà)同步，出、入點(diǎn)的銜接要自然流暢，否則，會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)[4]。

3.3 教學(xué)錄像的技術(shù)要求

教學(xué)錄像經(jīng)編輯人員后期編輯完成之后，主講授課教師與信息制作團(tuán)隊(duì)人員對(duì)編輯好的課堂教學(xué)錄像需要進(jìn)行嚴(yán)格的審核，如有問(wèn)題，需要重新進(jìn)行編輯，甚至進(jìn)行補(bǔ)拍。如果沒(méi)有問(wèn)題，可以直接輸出想要的格式，并保留好原錄像文件，這對(duì)以后的制作、修改、編輯非常重要。表2為《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》中對(duì)視頻素材的具體要求[5]。

表2：視頻素材要求

4 結(jié)束語(yǔ)

精品資源共享課程教學(xué)錄像工作是精品資源共享課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是在整個(gè)課程資源建設(shè)中一個(gè)工作量比較大、持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)的項(xiàng)目。要制作高質(zhì)量的課程教學(xué)錄像，需要有課程建設(shè)負(fù)責(zé)人的高度重視，主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，專業(yè)的信息制作團(tuán)隊(duì)與攝制隊(duì)伍的精心制作。

通過(guò)《個(gè)體軟件過(guò)程》課程教學(xué)錄像的制作與實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課程全程錄制，方便了學(xué)習(xí)用者的學(xué)習(xí)與使用，錄像教學(xué)效果好。

在精品資源課程教學(xué)錄像中，字幕的添加也是非常重要的。如果能在整個(gè)教學(xué)錄像中全程添加中文字幕，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的要求，構(gòu)造無(wú)障礙的信息學(xué)習(xí)資源，這是《個(gè)體軟件過(guò)程》課程需要進(jìn)一步努力的方向。

[1] 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知[Z].（教高廳[2012]2號(hào)）.

[2] 趙玉. 由精品課程課堂實(shí)錄看教師的媒體素養(yǎng)[J]. 軟件導(dǎo)刊，2007.3.

[3] 張勇波. 淺談?wù)n堂教學(xué)錄像攝制方法與技巧[J]. 科技信息，2011.10.

[4] 謝新就. 高校精品課程教學(xué)錄像的制作與實(shí)踐研究[J].科技資訊, 2012.04.

[5] 教育部. 國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求[S]. 2012.

Personal Software Process：spot recording of quality-resourced course

WANG Qi, JIANG Fangchun, MEI Yong
(School of Digital Medium, Shenzhen Institute of Information Technology Shenzhen 518172, P. R. China)

Recording of the classroom teaching is an important component part of quality-resourced sharing curriculum resources. Based on government-sponsored construction requirement for the quality-resourced course, this article is designed to take Personal Software Process course as an example show what we should do to the recording task from three aspects: preparation, recording, and production.

sharing quality-resourced course; teaching video; video production; personal software process

G71

A< class="emphasis_bold">文章編號(hào)：1672-6332（2013）02-0039-04

1672-6332（2013）02-0039-04

【責(zé)任編輯：楊立衡】

2013-03-02

2012年廣東省學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2012WYXM_0069）

王琪（1960—），男（漢），北京市人，講師。 主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)與職業(yè)教育。E-mail：wangq@sziit.com.cn