解讀2013年高考地理景觀圖試題

福建省三明市第九中學（365001） 李春軍

2013年高考已經(jīng)落下帷幕，細細品讀各地的高考地理試卷，不難發(fā)現(xiàn)地理景觀圖是一大亮點。地理景觀圖是用畫面（圖片、照片、幻燈片和衛(wèi)星影像圖等）直接表示地理事物，能更形象、直觀地反映地理景觀的空間分布，顯示區(qū)域內各種地理組成要素的發(fā)展規(guī)律，揭示各要素間的深刻聯(lián)系和互相制約的關系，便于對具體區(qū)域進行綜合性分析和研究。據(jù)統(tǒng)計，在2013年全國各地的高考卷中，在10份試卷中共出現(xiàn)了14幅地理景觀圖?？梢?，地理景觀圖已成為高考考查的重要題型，值得每位教師好好解讀?；诘乩砭坝^圖的特點，下面以2013年高考地理景觀圖為參照，對地理景觀圖做一解讀。

一、試題的背景解讀

1. 與新課程要求相吻合

高中地理課程標準對學生提出了四大能力要求：獲取和解讀地理信息；調動和運用地理知識；描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問題。地理景觀圖的考查能很好地體現(xiàn)這四項能力要求，并可以根據(jù)考試情況靈活調整能力要求的層次，符合新課標的要求。

2. 符合《考試說明》的要求

各個省區(qū)的《考試說明》都詳細列舉了高考地理的考點，也就是高中地理的主干知識?？v觀2013年高考卷中的地理景觀圖，無論是自然景觀圖還是人文景觀圖或是綜合景觀圖；無論是照片圖像還是遙感圖像或是素描圖，無一不是考查高中地理的主干知識，與《考試說明》的要求一致。

3. 生活化是地理教學的發(fā)展方向

各地高考地理景觀圖試題的命制在突出新課程理念中，從學生生活實際出發(fā)創(chuàng)設開放性的題目情境，充分體現(xiàn)出地理學科學習生活中有用的地理的新課程特點，形成各地高考題目鮮明的區(qū)域特色。

二、考查內容解讀

1. 知識與技能

2013年高考地理景觀圖試題考查的知識點和能力點如下表所示：

9～10 敦煌月牙泉 水體補給福建卷 9～10 雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘 河流地貌、風力堆積作用四川卷 9～10 亞洲中緯度地區(qū)的土拱民居 自然地理環(huán)境對人類生產生活的影響天津卷 8～9 恒星視運動軌跡 地球運動12（4） 黃山云海 旅游景觀的欣賞新課標Ⅰ 4～6 45。N附近某區(qū)域遙感影像 降水的影響因素、區(qū)域定位、自然帶的分布浙江卷 5 某河段景觀素描圖 外力作用與地貌廣東卷 1 某地地質構造實景 內力作用試卷 題號 景觀圖 知識點 能力點上海卷 48 西歐地理景觀圖 地理環(huán)境的整體性、地理環(huán)境對人類活動的影響 綜合分析地理問題海南卷 22 法國圣貝內澤斷橋 河流的侵蝕作用 說明地理事物成因山東卷 26（1） 銀川平原地貌景觀示意圖 外力作用江蘇卷 7～8 河流礫石堆積物 外力作用、巖石類型獲取信息讀圖分析

2. 過程與方法

地理景觀圖的判讀一般按照下面四個步驟進行：

第一步：結合材料和題干讀圖名，確定景觀圖所表示的主題屬于何種地理要素或要說明哪種地理現(xiàn)象。

第二步：從景觀圖中找出標志性景觀（如典型的植被、地形特征、標志性建筑等）或根據(jù)文字材料，進行空間定位。

第三步：細心觀察景觀圖中各地理要素的特征和相互關系，即圖中信息的地理意義，對景觀圖所在區(qū)域形成整體的認識，把握區(qū)域地理特征。

第四步：根據(jù)景觀圖中所得信息，提取與設問相關的部分，并聯(lián)系有關知識進行分析和回答。

3. 情感、態(tài)度與價值觀

自然景觀圖能反映地理基本原理和基本規(guī)律。通過判讀自然景觀圖，能培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)學生科學的探究精神。人文景觀圖則表現(xiàn)人類對地理環(huán)境的利用和改造。通過讀圖，可以讓學生認識到人類活動應遵循客觀規(guī)律，與自然環(huán)境相協(xié)調。

三、應對策略解讀

1. 解題策略

以2013年福建高考文綜卷地理景觀圖試題為例，分析景觀圖試題的解題策略。

【高考原題】

下圖為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，讀圖完成1～2題。

1. 該沙丘位于

A. 沖積扇 B. 洪積平原

C. 三角洲 D. 河漫灘

【答案】1.D

【命題立意】本題以河流景觀圖為切入點，考查河流地貌發(fā)育知識，旨在讓學生觀察生活中的地理知識，并學以致用。

【解題思路】首先注意審題干，“中游寬谷”是關鍵信息。結合所學知識，沖積扇一般位于河流流出山口處；洪積平原是指干旱地區(qū)山前地帶由一系列洪積扇不斷擴大伸展組合而成的平原；三角洲位于河流入?？谔?；河漫灘一般位于河流中下游，河流中下游河道寬闊，水流速度較慢，外力作用以流水沉積為主，多發(fā)育沙洲和河漫灘等沉積地貌。再結合題干“爬升沙丘”考慮，因此選項A、B、C都可排除。

2. 正確示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是

A. ① B. ② C. ③ D. ④

【答案】2.C

【命題立意】本題考查學生對河漫灘中沙丘形態(tài)發(fā)展及外力作用情況的分析能力。本題難度大。題目情景設計新穎，題干沒有其它的相關文字材料，直接考查學生讀圖能力和解讀信息能力，考生只有熟練掌握與理解課本知識，并進行遷移轉化，才能作出正確回答。

【解題思路】結合題干“爬升”關鍵詞，說明沙丘前行方向應與外力作用的方向相一致，排除②、④，再結合景觀圖的沙丘分布特征，沿河岸一側的沙丘更緩，另一側坡度更陡，可以排除①選項。該沙丘前后河床上因枯水期而露頭的河沙，經(jīng)年復一年地吹送搬運并堆積，位于迎風坡一側坡度更緩，背風坡一側更陡?？蓞⒄樟鲃由城鹦纬傻脑韥矸治觥?/p>

【知識拓展】

該圖來自雅魯藏布江著名的旅游景點“佛掌沙丘”，位于雅魯藏布江北岸，近雅魯藏布大峽谷，因形如雙手合十的佛掌而得名。

實際情況：該沙丘位于雅魯藏布江中下游強風口地段，秋末至春末期間勁風如颶，該沙丘前后河床上因枯水期而露頭的河沙，經(jīng)年復一年地吹送搬運并堆積，便形成了這一特殊的地貌景觀。這一沙丘位于雅魯藏布江米林縣境內，規(guī)模僅次于臥龍大沙丘。

2. 教學策略

（1）加強讀圖能力訓練

地理景觀圖是地理圖像的重要組成部分，在平常的教學過程中，應加強讀圖能力的訓練。要讓學生學會從地理景觀圖中讀取顯性信息，挖掘隱性信息，并運用相關知識，將顯性信息和隱性信息聯(lián)系起來，論證和探討景觀圖中所表示的地理問題。

（2）教學情境多元化

傳統(tǒng)的地理教學以教師的講授為主，學生除了聽到抽象的概念，記下枯燥的筆記以應對考試外，未必有真正的收獲。所以，在新課程背景下，地理課堂教學情境應做到多元化。如將地理景觀圖引入課堂，能充分利用形象的圖片創(chuàng)設氛圍，將教學內容和情境高度融合，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

（3）拓展學生的知識面

地理景觀圖中除了地理信息外，也可能包含其它學科的知識。比如，自然景觀圖中可能有化學、生物學的知識；人文景觀圖中可能有歷史、語文、美術等學科的知識。所以，在地理景觀圖的判讀中，知識面廣的學生能將其它學科的知識和地理知識有效地聯(lián)系在一起，占有很大的優(yōu)勢。這就要求教師在教學過程中，不僅要講解課本知識，更要引導學生拓展自己的知識面。

四、試題命制解讀

高考地理景觀圖試題的命制應符合以下幾個原則：

1. 科學性原則

科學性是命制試卷需遵循的首要原則。試卷中的任何一道試題，其科學性是保證試卷質量的根本，關系到試卷命制的成敗。地理景觀圖試題應思維嚴謹，沒有知識性錯誤，選取的考查對象具有代表性，參考答案準確明了。

2. 規(guī)范性原則

地理景觀圖是以圖片的形式來呈現(xiàn)地理事物，所以圖片的清晰程度直接影響判讀效果。在試題命制中，應選擇對比度較高、地理事物清晰易見的地理景觀圖。同時，地理景觀圖試題語言應準確規(guī)范，設問指向應明確。

3. 全面性原則

地理景觀圖試題要全面考查三維目標的達成，既要注重基礎，又要突出能力，注重對重點核心知識的考查，保證試題內容具有代表性和針對性。

4. 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創(chuàng)設情境的新穎性、設問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨到性等方面。地理景觀圖試題應通過選取新穎的畫面，設計創(chuàng)新性問題，引導學生從試題創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，聯(lián)系相關信息，運用有關知識解決問題，考查學生的思維過程。