安徽省普通高校大學(xué)體育教材使用現(xiàn)狀調(diào)查

陳 偉

(滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239012)

體育教材，作為體育教學(xué)內(nèi)容的載體，其主要形式有教科書(學(xué)生用教材)、教師指導(dǎo)用書(教師用教材)、音像教材三種形式.近年來，安徽省普通高校快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量不斷提升.體育教材，作為體育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，其質(zhì)量的優(yōu)劣與合理使用直接影響體育教學(xué)質(zhì)量與效果.因此，對安徽省普通高校大學(xué)體育教材使用現(xiàn)狀的研究，無疑有著極重要的意義.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以安徽省普通高校25所、2012 級所使用的體育教材為研究對象.共調(diào)查了150名體育教師;1000名大學(xué)生.

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

共發(fā)放教師問卷150份，回收150份，有效問卷150份，有效回收率100%.學(xué)生問卷1000份，回收975份，刪除無效問卷12份，有效問卷963份，有效回收率為98.7%.

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，查閱體育教材建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究作準(zhǔn)備.

1.2.3 訪談法

為彌補(bǔ)問卷的不足，對部分高校體育教師與大學(xué)生進(jìn)行了訪談.

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)作數(shù)理處理，作定量分析.

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 教材使用總情況

從25所高校所使用的大學(xué)體育教材來看，其中使用部編教材的有10所，省編教材的有12所，自編教材的有3所;使用高等教育出版社的有10所，北京體育大學(xué)出版社的有12所，人民體育出版社1所，其他出版社2所;使用精品教材有2所，規(guī)劃教材6所;教師配有教學(xué)指導(dǎo)書有2所，23所高校教師無教學(xué)指導(dǎo)書，使用與學(xué)生同樣的教科書.說明目前安徽省普通高校大學(xué)體育所使用的教材具有多樣性.調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，安徽省普通高校大學(xué)體育教材的更換頻率較快，其中有一學(xué)校3年內(nèi)更換了3次教材;適合高職高專院校的體育教材缺乏，他們大多選用本科教材.

2.2 教科書的使用情況

學(xué)生問卷中，在“經(jīng)常使用、偶爾使用、幾乎不用、根本不用”4 項指標(biāo)中，填寫“經(jīng)常使用”體育教科書的大學(xué)生有92人，占9.6%，“幾乎不用”與“根本不用”的共有643人，占66.8 %.說明，安徽省普通高校大學(xué)體育教科書的使用率較低.見表1.

表1 體育教課書的使用情況 N=963

體育教科書，是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主要載體.作為體育教科書的直接使用者，對教材的評價，大學(xué)生最具有發(fā)言權(quán).通過學(xué)生對教科書的評價，我們可以對教科書使用率低的原因有所了解.對“教科書是否適合當(dāng)前的體育教學(xué)”這一問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為教科書“非常合適”的有76人，占7.9%，“不太合適”與“不合適”共有374人，占38.8%.見表2.

表2 大學(xué)生對教科書的評價 N=963

通過走訪，學(xué)生普遍反映教科書內(nèi)容陳舊，流行體育項目內(nèi)容很少;版面欠美觀，不新穎;文字欠優(yōu)美、圖片不生動等.互聯(lián)網(wǎng)由于其信息量大、圖文并茂、聲音與視頻同具，內(nèi)容更生動、更豐富等特點，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)的體育教材相比，大學(xué)生更樂意從互聯(lián)網(wǎng)獲取體育知識，盡管教科書有著諸多的作用——可以作為技能講解的媒體，課后復(fù)習(xí)的材料與輔導(dǎo)書，還可以作為課外體育讀本與自我評價的工具等.

2.3 教學(xué)指導(dǎo)書的使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23所學(xué)校體育教師使用的教學(xué)指導(dǎo)書是與學(xué)生同樣的教科書，只有2所學(xué)校配有教師教學(xué)指導(dǎo)書用書.因為學(xué)生教科書同樣具有教育、指導(dǎo)教學(xué)的作用，我們據(jù)此把它視為教師的教學(xué)指導(dǎo)用書.教師問卷中，在“經(jīng)常使用、偶爾使用、幾乎不用、根本不用”4 項指標(biāo)中，填寫“經(jīng)常使用”教學(xué)指導(dǎo)書的教師有16人，占10.7%，“幾乎不用”與“根本不用”的有96人，占64%.說明，安徽省普通高校大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)用書的使用率亦低.見表3.

表3 教學(xué)指導(dǎo)書的使用情況 N=150

教學(xué)指導(dǎo)用書是為體育教師解決實際教學(xué)問題提供可參考的幫助性工具，它為教師指出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，為教師提供多種教學(xué)思路，并為教師指明如何進(jìn)行教學(xué)，并直接指導(dǎo)教師備課.但在實際中，教師很少使用教學(xué)指導(dǎo)書.調(diào)查得知，造成這一現(xiàn)象的原因有多種，但主要的是有很多教師認(rèn)為自己是“老”教師，從事教學(xué)工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，根本沒必要使用教學(xué)指導(dǎo)書;也有教師認(rèn)為手中現(xiàn)有的教學(xué)指導(dǎo)書不適合教學(xué)實際等.見表4.

表4 教學(xué)指導(dǎo)書使用率低的原因 N=150

2.4 音像教材的使用情況

調(diào)查得知，所有教師都回答學(xué)校配有音像教材，但50%的教師承認(rèn)幾乎不用或根本不用音像教材;90%的學(xué)生回答上課時沒有使用過音像教材.說明，安徽省普通高校大學(xué)體育音像教材的使用率較低.

音像教材能為學(xué)生提供視覺的、聽覺的，或同時提供視聽信息，能以活動的畫面系統(tǒng)地展現(xiàn)事物變化過程，能使抽象概念具體化等.音像教材的使用，能有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，理應(yīng)在體育教學(xué)中備受教師的重視.然而，事實正好相反.通過走訪了解到這一現(xiàn)象的原因:一是學(xué)?，F(xiàn)有的音像教材大多是陳舊的幾張光盤、幾盒錄音磁帶等，有的已損壞不能使用，有的內(nèi)容已過時或被淘汰，不符合當(dāng)前教學(xué);二是音像教材的使用受制于教學(xué)條件，尤其是體育實踐課的教學(xué);三是音像教材使用要經(jīng)過一系列的審批過程.因此在教學(xué)中，體育教師寧可拿出幾張掛圖或圖片，演示動作過程，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，也不愿意使用音像教材.

3 存在問題

3.1 體育教材選擇混亂

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽省25所普通高校中，體育教材的使用有4種版本、3個層次(部級、省級、自編)的現(xiàn)象，只有4所高校選擇了同樣的體育教材.這一方面說明了教材選擇的多樣性，也從另一方面顯示出教材選擇的混亂.在教育部《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》“一綱多本”的精神指導(dǎo)下，各種體育教材應(yīng)運而生.面對眾多的體育教材，無疑會增加高校體育教材選擇的難度.另外，高校體育教材的選擇具有很大的隨意性.通過走訪得知，學(xué)校選用的教材多為本校教師主編或參編的教材.教材選擇的混亂必定導(dǎo)致教材使用的混亂.

3.2 教材內(nèi)容不符合教學(xué)實際

“教材內(nèi)容不符合教學(xué)實際”是眾多體育教師和大學(xué)生對現(xiàn)行體育教材的評價.主要表現(xiàn)在以下方面.一、教材內(nèi)容陳舊，以傳統(tǒng)的運動項目為主.很多學(xué)生反應(yīng)教科書里的知識早在中學(xué)時代就已介紹，而反映時代特征的一些運動項目，如網(wǎng)球、滑輪、、滑板、遠(yuǎn)足，以及休閑體育等則沒有;二、教材編寫體系仍為傳統(tǒng)的、以運動技能的學(xué)習(xí)為主線，忽視學(xué)生身心特點與發(fā)展需要，不利于“體育意識”與“終生體育”的培養(yǎng);三、適合高職高專類學(xué)校的體育教材難求，通常他們選用普通本科的教材，這無疑會與高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生偏差;四、缺乏“選修”體育教材.目前，安徽省高校大學(xué)體育多采用“選修”制.“選修”的體育教材，應(yīng)該比“普修”教材在內(nèi)容上更廣、更深、更詳細(xì).然而，此類教材目前缺乏，“選修”的大學(xué)生使用的仍然是“普修”教材;四、現(xiàn)代體育的健身、養(yǎng)生、休閑等“人本”思想的體育內(nèi)容在教材中沒有被反映.

3.3 體育教輔書缺乏

體育教輔書能幫助學(xué)生了解更多的體育知識、擴(kuò)大知識面，幫助學(xué)生解惑答疑，有利于提高學(xué)生自己解決實際問題的能力，能對學(xué)生的體育態(tài)度與行為產(chǎn)生潛移默化的影響.通過走訪體育教師與大學(xué)生以及對相關(guān)部門的咨詢了解到，目前高校體育教輔書非常缺乏.表現(xiàn)在:一是與其他類館藏圖書相比，圖書館庫存體育類圖書很少，能夠流通、借閱的則更少;二是在這為數(shù)不多的體育類圖書中，體育教育類占了多數(shù)，即以運動項目的教學(xué)、訓(xùn)練為主要內(nèi)容，而闡述體育文化、體育思想、體育政策與法規(guī)、體育規(guī)劃與發(fā)展等人文社會科學(xué)方面的書籍寥寥無幾.這種情況在設(shè)有體育院系的高校有所改觀，但也不容樂觀;三是缺少借助于電腦、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、學(xué)生能自學(xué)、提升，對教師能豐富教學(xué)方法與手段、提高效率的電子書.學(xué)生想豐富自己的體育知識、提高體育素養(yǎng)，一是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，二是自己購書學(xué)習(xí).

4 結(jié) 論

(1)安徽省普通高校大學(xué)體育教材的使用總體上具多樣性;

(2)安徽省普通高校大學(xué)體育教科書使用率較低;

(3)安徽省普通高校大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)書不足，且使用率低;

(4)安徽省普通高校大學(xué)體育音像教材與教輔書缺乏.

［1］毛振明.體育教學(xué)論［M］.北京:高等教育出版社，2011.

［2］王素強(qiáng).高校體育教材建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］.山東體育科技，2005，(12):96－97.

［3］林向陽.普通高校體育教材的調(diào)研報告［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2005(5):103－105.

［4］孫曄.普通高校體育教材建設(shè)改革的策略研究［J］.體育世界(學(xué)術(shù)版)，2010(11):85－86.