初中語文教學(xué)如何開展有效學(xué)習(xí)

張紅

一、樹立有效教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念

“有效教學(xué)”是在西方形成一種先進(jìn)教育理念，其理念的核心就是在于高度關(guān)注教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。依據(jù)這一理念，判斷一個教師的教學(xué)勞動是否促使學(xué)生獲得了收獲和發(fā)展。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有無進(jìn)步或發(fā)展便成為衡量一個教師勞動是否有效的唯一指標(biāo)。

教師的勞動效果主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來體現(xiàn)。正確理解這一理念的核心，語文教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該及時更新教育觀念，牢固確立學(xué)生主體地位，高度尊重學(xué)生，把促使學(xué)生在課堂教學(xué)獲得收獲作為教學(xué)的首要目標(biāo)。教師也會自覺樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助和服務(wù)的教育理念，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，通過主動關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色，緊密學(xué)生學(xué)習(xí)實際，采用靈活合適的教學(xué)方法，使自己真正成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和助手，積極創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，為學(xué)生在活動中感受收獲和進(jìn)步提供指導(dǎo)，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、科學(xué)把握培訓(xùn)環(huán)節(jié)，有效利用課堂教學(xué)時間

初中語文教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)則是一個不斷變化的動態(tài)過程，語文教師要實現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握語文課堂教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，有效利用教學(xué)時間，采取有效的教學(xué)方法，使語文課堂教學(xué)過程的每一個單元都發(fā)揮出最佳效能。

語文教學(xué)課堂教學(xué)時間一般為45分鐘，要“有效”利用課堂時間，提高語文課堂教學(xué)效率，就必須科學(xué)把握語文教學(xué)時間，通過各種手段或方法，在有限的時間引導(dǎo)學(xué)生收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。

語文教學(xué)實踐告訴我們，情境導(dǎo)入是語文課堂學(xué)習(xí)活動的起始階段，這一時段的有效導(dǎo)入，對于學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境至關(guān)重要，在目前教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化的條件下，有的教師過分炫耀多媒體功能，往往導(dǎo)致教學(xué)時間浪費，甚至還會分散學(xué)生注意力。如果能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用最精煉的語言、花費最簡短的時間來建構(gòu)起師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其既可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做好知識、心理等方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，又能將節(jié)省下來的時間用于引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，便可以為學(xué)生獲得更大收獲，創(chuàng)造良好的條件。

我在教學(xué)蘇教版七年級語文《春》這一篇課文時，就沒有采用常見的播放春天景色課件來激發(fā)學(xué)生興趣的老辦法，而是引導(dǎo)學(xué)生背誦兩首過去學(xué)過的有關(guān)春的古詩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識的遷移和情境創(chuàng)設(shè)的，結(jié)果在不到3分鐘時間，即完成了語文課堂教學(xué)活動中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自學(xué)探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，提高了語文課堂教學(xué)時間的利用率，實現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生交流展示

例如，我在教學(xué)蘇教版《語文》第十四課短文兩篇時，在引導(dǎo)順利進(jìn)入自主探究階段以后，首先展示了以下問題：“借助教材注釋自學(xué)《黃鶴樓》繩子和新詞”，“找出自己不清楚的字和詞，并在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)”，接著，指導(dǎo)學(xué)生按照前后左右方便相互探究的4～6名學(xué)生劃分成一個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，掌握語文課文中出現(xiàn)的生字新詞等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)；結(jié)果，不到10分鐘時間，學(xué)生已經(jīng)通過自主探究掌握了本課的生字和新詞。接著指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展小組合作，要求組長幫助組內(nèi)學(xué)生完成自主探究階段沒有完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生們探究學(xué)習(xí)積極性很快被激發(fā)出來，熱烈探討課中出現(xiàn)的疑難問題，通過小組合作，培養(yǎng)了小組的團結(jié)協(xié)作精神；第三步是指導(dǎo)各小組學(xué)生在班級各小組之間進(jìn)行交流溝通，此時學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，從不同角度對這些疑難問題進(jìn)行大膽的探討，發(fā)表了不少有見地的見解，展示出了大膽創(chuàng)新的意識。通過溝通展示，達(dá)成了一致意見，達(dá)到了課標(biāo)要求的基本目標(biāo)。最后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入拓展延伸階段，此時學(xué)生們從各個不同角度非課文進(jìn)行深入分析，發(fā)表了獨到的見解，尤其是學(xué)生們?nèi)收咭娙?，智者見智，促使學(xué)生的視野和思維空間進(jìn)一步擴大，思維能力也得到了進(jìn)一步的提高，老師及時進(jìn)行了鼓勵，學(xué)生們也在拓展延伸中感受到了探究的快樂，享受到了進(jìn)步和發(fā)展，這一節(jié)課下來，學(xué)生依然意猶未盡，下課鈴聲響過，學(xué)生們還依依不舍。