立足課堂，培養(yǎng)學生總結歸納的習慣

徐秀艷

在學生眾多的良好習慣中，我認為總結歸納的習慣尤為重要。因為總結歸納可以梳理知識、得出要點、找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起知識結構框架，使知識系統(tǒng)化、整體化、有序化、條理化，使知識便于理解、便于記憶、便于應用。

由此可以看出，總結歸納是一種學習方法，也是一種能力，所以就有必要成為學生學習的一種習慣。

習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成經(jīng)常的行為方式，這種行為方式可以在有目的、有計劃練習的基礎上形成，也可以在無意識中多次重復同一動作行為的基礎上養(yǎng)成。

于是，我決定立足課堂，在與學生共同學習的過程中培養(yǎng)學生總結歸納的習慣。

一、讓學生認識到總結歸納的好處

為了讓學生認識到總結歸納的好處，我以一節(jié)課為例，在講完這節(jié)課時，順其自然地讓學生對本節(jié)課的知識點進行歸納，然后讓學生談一談總結歸納的好處。

學生讓我很欣慰，他們總結得很好，說得也很貼切，我趁熱打鐵，向?qū)W生闡明總結歸納的重要意義，為我下一步的工作打下了基礎、鋪平了道路。

二、立足課堂，培養(yǎng)學生總結歸納的習慣

在學生充分認識了總結歸納的好處之后，我按計劃，精選恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，向?qū)W生傳授幾種總結歸納的方法，并通過多種方法的重復，提升學生的總結能力、強化學生總結歸納的習慣。

總結歸納的形式有多種，主要有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。

學習完《空中飛行的動物》（探究鳥類適于飛行的特點）這節(jié)課，我引導學生應用摘要式總結歸納鳥類適于飛行的特點，總結完后，向?qū)W生交代這種總結歸納的方式是摘要式，并簡要介紹了它的特點。為了不增加學生學習的負擔，我只要求學生知道這種方式是摘要式，知道它的特點，但沒有要求學生必須記住這些，只是點到為止。因為我還會在以后的教學中對學生進行反復訓練。

教學內(nèi)容不同，應用的歸納總結方式也不同。

學習完植物的光合作用和呼吸作用之后，我用表解式歸納總結光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，并用這種方法歸納總結了生態(tài)系統(tǒng)的有關知識。之后我又選擇了一節(jié)復習課，利用提綱式總結歸納學過的動物類群。

學習完第三單元后，我和學生一起對本單元的知識進行歸納總結，利用圖解式作了“生物圈中的綠色植物知識框架圖”。因為包含的知識內(nèi)容多，這種方法比前幾種方法要難一些，還要注意框架圖的直觀性和對稱性。因為學生在前面已經(jīng)接觸了幾種歸納的方法，有了歸納總結的意識，再遇到這種歸納方法，他們也能很輕松地掌握了。

上述各種總結形式，各有各的優(yōu)勢，也各有各的弱點，為了優(yōu)勢互補，利用綜合式，把幾種方法綜合在一起，可以對一個稍大一點的知識體系進行總結。

綜上，首先教會學生總結歸納的方法，之后隨著教學的進行，帶領學生應用總結歸納的方法對學習的內(nèi)容進行總結，一方面提高學習效果，另一方面讓學生熟悉這些總結方法的應用，并讓學生逐漸形成總結歸納的習慣，提高學生總結歸納的能力。通過我有意識、有計劃的培養(yǎng)和訓練，學生養(yǎng)成了總結歸納的習慣。

三、培養(yǎng)習慣，寓有形于無形之中

蘇霍姆林姆林斯基說過：“在教育過成中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！?/p>

“教育無痕”是一種教育藝術。我備課時，心目中有兩個教學重點，既要很好地完成每節(jié)課的教學內(nèi)容，又要結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生總結歸納的習慣。這兩個重點，一個在明處，一個在暗處，完成教學內(nèi)容在明處，培養(yǎng)習慣在暗處。學生在課堂學習過程中感覺不到老師還要培養(yǎng)他們總結歸納的習慣，感覺不到還要學習總結歸納的方法，習慣的養(yǎng)成都是在他們無意識的情況下進行的。所以，我對學生習慣的培養(yǎng)是寓有形于無形之中，不增加學生學習的負擔，讓學生在無意中就形成了良好的習慣。

總之，在教學過程中，只有從學生的學習實際出發(fā)，既注重知識的獲得，又注意學習興趣、學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)，才能全面提升學生的學習能力