用愛心為中職生導(dǎo)航

劉敬偉

中學(xué)時代是人生觀形成的關(guān)鍵時期，由于其身心發(fā)展的不平衡，會產(chǎn)生諸多的困惑和無奈，造成許多的煩惱。在諸多引起學(xué)生煩惱的因素當(dāng)中，“早戀”現(xiàn)象最為普遍。

一、“早戀現(xiàn)象”形成的原因

1. 稱謂上的誤解。異性交往是一種非常正常的現(xiàn)象，異性友誼是人類生活中不可缺少的組成部分。由于種種原因，很多家長、老師不能正確對待異性交往，身上存在著“早戀恐慌癥”，一看到男女生單獨(dú)在一起，就懷疑是“早戀”了，甚至將他們當(dāng)作“問題學(xué)生”看待。正是因為成人亂貼“早戀”的標(biāo)簽，很可能引起學(xué)生的逆反心理，將學(xué)生逼進(jìn)“早戀”的誤區(qū)。

2. 尋求精神寄托和對現(xiàn)實的逃避。大約有這么三類學(xué)生容易走入“早戀”的誤區(qū)：一是在初中階段學(xué)習(xí)成績較好，家長期望值較高，因自我評價過高或中考發(fā)揮不理想而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)歷了一次中考的淘汰，第一次受到比較大的打擊，很多同學(xué)感到前途迷茫，如果得不到正確的引導(dǎo)，就容易從異性的過密交往中去尋求精神寄托。二是一直是家長、老師眼中被忽視的對象，“自我”沒得到充分尊重和展示，隨著青春期的發(fā)展，自我意識明顯提高，可能從異性欣賞的目光中去尋找尊嚴(yán)。三是家庭教育缺失，如父母離異或家庭不和，使學(xué)生缺乏關(guān)愛，甚至遭受不公平的待遇，如果遇到異性同學(xué)的關(guān)心，很容易錯誤的理解異性交往，走入“早戀”誤區(qū)。

3. 社會風(fēng)氣的助長。由于一些不良風(fēng)氣的蔓延，加之影視、文學(xué)作品、文藝節(jié)目等對“情愛”的過分渲染，影響和誤導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)嘗試。如果教育引導(dǎo)不到位，很容易使學(xué)生的行為發(fā)生偏差。

4. 學(xué)生自身的一些特殊心理影響。個別學(xué)生僅僅是為了出“風(fēng)頭”或單純與師長作對，而故意制造“早戀”。還有一部分學(xué)生將校園“早戀”看作一種“時髦”加以模仿，這往往發(fā)生在高一年級學(xué)生和某些沒有主見的學(xué)生身上。

另外，青少年在自我發(fā)展期會表現(xiàn)出對自尊心的強(qiáng)烈要求，如果這種自尊心不能得到認(rèn)可和滿足，就可能以非正常的形式去表現(xiàn)，男女同學(xué)之間過密交往也是一種。由于性的發(fā)育成熟會引起青少年心理的重大變化，因其對兩性關(guān)系尚缺乏全面的認(rèn)識，容易走入“早戀”的誤區(qū)。

二、應(yīng)對“早戀現(xiàn)象”的有效措施

我們應(yīng)該如何正確處理和引導(dǎo)所謂的“早戀”現(xiàn)象呢？在這里，首先舉出兩個在實際工作中處理過的正反事例：

事例一：這也是至今我不能原諒自己的一個錯誤。一天晚自習(xí)后，我到宿舍查鋪，發(fā)現(xiàn)宿舍少一女生，其室友支支吾吾，難以說清其確切去向，這引起了我的懷疑。經(jīng)一再詢問，才知道該同學(xué)可能與其“男朋友”在一起，尚未回到宿舍。我聽后，非常氣憤，在整個校園、男生宿舍、教室大張旗鼓的四處尋找，后來，與保安一起在教室內(nèi)將其兩人“逮住”，并對其進(jìn)行了長時間的嚴(yán)厲批評及教育。為了起到敲山鎮(zhèn)虎的作用，我將兩人的“不軌行為”在班里做了通報，讓這兩位同學(xué)作了檢討。我以為此事處理得果斷、利索，肯定能起到很好的教育、震懾作用，沒想到一周后，班主任告訴我兩名同學(xué)雙雙離開學(xué)校，退學(xué)了！

事例二：在一次交流談心中，一名女生告訴我她與交往二年的“男朋友”的苦惱關(guān)系，為逃避這種關(guān)系，她甚至想放棄為之努力了兩年多的高考，棄學(xué)外出打工。我當(dāng)即感謝她對老師的信任，表揚(yáng)她說出自己秘密的勇氣。首先答應(yīng)為她嚴(yán)守秘密，然后耐心幫她分析雙方的心理發(fā)展過程，并舉出了一些發(fā)生在身邊的正反兩方面事例，促使她進(jìn)行思考。經(jīng)過一段時間的反思，她理智地告訴我，他們已經(jīng)明確了此時雙方的目標(biāo)、任務(wù)，決定逐漸終止這種有些偏離常規(guī)的交往，將自己的感情埋藏起來，等待時間的檢驗，集中精力復(fù)習(xí)考高職。我深感欣慰，經(jīng)常鼓勵她。當(dāng)聽到她被高職院校錄取的消息時，我由衷地為她高興。

處理方法不同，結(jié)果截然不同。那么，作為師長，我們到底應(yīng)該怎樣看待和引導(dǎo)男女生之間的所謂“早戀”問題呢？

1. 師長要正確區(qū)分友誼與早戀。青年期是人生最富于激情的時期，情感體驗豐富多彩，對友誼的理解和渴求進(jìn)一步明朗和深化，而異性友誼有助于個性的全面發(fā)展。

心理學(xué)研究表明，處在集體中的個人交往范圍越廣，滲入到社會關(guān)系的各方面就越深刻，精神世界就越豐富?，F(xiàn)實生活中，交往范圍廣泛，不僅有同性朋友，而且有異性朋友的青年人，情感體驗比較豐富，性格比較開朗，自制力也比較強(qiáng)。異性的交往和友誼還有利于青少年健康的性心理，為成年以后的幸福生活奠定基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)新思維，徹底消除“與異性交往是長大以后的事”、“中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件”、“與異性交往容易發(fā)展成早戀”等關(guān)于男女生交往的誤解，鼓勵學(xué)生大膽與異性交往，在與異性的交往中去發(fā)展、成熟、豐富自己的個性。不要過分敏感，把正常的友誼視為“早戀”，以免引起學(xué)生的反感，甚至將其推向反面。

2. 對學(xué)生的不當(dāng)交往行為重在適當(dāng)引導(dǎo)。即使學(xué)生真正“早戀”也不是什么洪水猛獸，更不能把他們定為“壞學(xué)生”。作為師長，絕不能打擊、孤立他們，而是查找不當(dāng)行為形成的內(nèi)在（心理發(fā)展）和外在原因，要更加關(guān)心愛護(hù)他們，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，在引導(dǎo)過程中，要特別注意學(xué)生的成人感和獨(dú)立性的心理需要，充分利用學(xué)生的“自我觀教育”。所謂的“自我觀教育”，就是讓他們通過自己的獨(dú)立思考，決定自己的人生航標(biāo)，主動糾正自己的不當(dāng)行為，變挫折為動力，促使其更快的健康成長。教育實踐證明，自我教育是最有效的教育方式。在學(xué)生自我教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析，全面正確地評價自己；提供有益的參照群體，促使學(xué)生善于“以人為鏡”，從他人態(tài)度中認(rèn)識自己。