班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的困惑及對(duì)策

智新義

班主任是班級(jí)的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任隊(duì)伍是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理能力直接關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展。因此，筆者深感班主任的無(wú)奈、困惑與壓力。

一、影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素

1. 壓力大、任務(wù)重。一方面，在高考?jí)毫εc學(xué)生管理難度的不斷增加下，各種目標(biāo)的制定、繁重的教學(xué)任務(wù)和繁瑣事務(wù)的困擾，致使大多班主任出現(xiàn)身心疲憊和身體的亞健康狀態(tài)。另一方面，學(xué)生中出現(xiàn)的事情往往都需班主任去處理，班主任往往被夾在學(xué)校和家長(zhǎng)之間，很是無(wú)奈。

2. 缺乏愛(ài)心和耐心。因?yàn)榘嘀魅蚊刻於济鎸?duì)熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，確實(shí)有部分班主任對(duì)學(xué)生缺乏足夠的愛(ài)心和耐心，經(jīng)常戴著放大鏡來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生冷淡，常常埋怨學(xué)生素質(zhì)差，動(dòng)輒批評(píng)或處罰學(xué)生，不能用一顆包容的心來(lái)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

3. 工作方法單一，缺乏創(chuàng)新性。班主任工作缺乏創(chuàng)新性和靈活性，在處理問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程時(shí)使用一些簡(jiǎn)單粗暴的方法。同時(shí)，班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少或幾乎沒(méi)有，即使有，大多也只是校內(nèi)的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，因此，班主任提高較慢或只是閉門造車。另外，有一部分班主任帶班時(shí)間很長(zhǎng)，總是用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法去處理學(xué)生的事情，這些方法已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，往往會(huì)引起學(xué)生的不滿和抱怨。

4. 法律知識(shí)欠缺。由于大多數(shù)班主任都忙于教學(xué)和日?，嵥槭聞?wù)，很多班主任沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的法律常識(shí)與班主任相關(guān)規(guī)章，在特殊時(shí)期或特殊事件中，班主任不會(huì)自我保護(hù)。特別是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感情辦事，做了一些合情、合理而不合法的事，致使班主任處于被動(dòng)局面。如，隨意把學(xué)生趕出教室，致使學(xué)生逃學(xué)或離家出走、發(fā)生傷害事故或遇到突發(fā)事件后沒(méi)按法律程序辦事，體罰和變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果等類似的現(xiàn)象。

二、應(yīng)對(duì)措施

1. 班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，班主任應(yīng)閱讀一些有關(guān)班主任管理方面的書籍，不斷充實(shí)自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作藝術(shù)》等都是很好的學(xué)習(xí)資料。其次，班主任應(yīng)盡可能學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)，為自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，及時(shí)處理工作中的問(wèn)題，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2. 班主任應(yīng)學(xué)會(huì)減壓。面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的事務(wù)，班主任要學(xué)會(huì)在工作中善于自我調(diào)整，善于給自我減壓，讓自己有更多的精力和更好的心情去工作。我們應(yīng)當(dāng)放松心態(tài)，在重壓之下做一些自己喜歡的事情來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。在處理事情時(shí)，保持一顆平常心并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?。最后，適時(shí)反思自己的工作方法并進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，把壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)班主任前行的動(dòng)力。

3. 班主任要具備一種素質(zhì)——愛(ài)心?！耙磺薪逃谋疽舛际菒?ài)，一切教育的追求都是愛(ài)?！边@是對(duì)教育最好的詮釋。班主任應(yīng)該用一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心架起和同學(xué)們溝通的橋梁，要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，在日常工作中應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從而拉近師生間的距離。人心不能靠武力去征服，只能靠愛(ài)心和寬容贏得。班主任在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)，應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化，而不是批評(píng)和指責(zé)。有時(shí)，一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一句溫馨的話語(yǔ)，也可以創(chuàng)造出奇跡。

4. 班主任要在培訓(xùn)中提高。教育部下發(fā)的通知“今后凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時(shí)間內(nèi)均需接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)?！卑嘀魅尉腿沃熬鸵M(jìn)行有關(guān)班主任工作的角色意識(shí)、工作內(nèi)容和方法等方面的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)促使班主任之間互相交流，讓班主任了解社會(huì)上班主任工作的最新動(dòng)態(tài)，還學(xué)到了一些比較先進(jìn)、成功的理念和工作方法，從而不斷提高自身的管理技巧和專業(yè)能力。

5. 班主任要善于寫反思。班主任的成長(zhǎng)貴在不斷反思，如今，有很多班主任都因?qū)懛此及咐蚪逃龜⑹露呒t于網(wǎng)絡(luò)或成為優(yōu)秀班主任。班主任要經(jīng)常反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失。班主任可以通過(guò)博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷積累寶貴的材料，從教育隨筆到課題研究，一步一步地縱深到教育科研領(lǐng)域，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地提高班主任的管理水平和技巧。