演好課堂序幕策略談

李明珍

新課的導(dǎo)入，也大有學(xué)問，也要設(shè)計(jì)得合情合理，適時(shí)合度，要弄得自然，開得巧妙，開得藝術(shù)。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面設(shè)計(jì)導(dǎo)語：

1. 巧攬興趣。恩格斯說：“興趣和愛好是最好的老師。”一旦激起學(xué)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這種求知欲就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但須知，所攬趣味必須與教材、與課堂有必然聯(lián)系，不可平空獵奇，另起爐灶，那樣會(huì)顯得與課文穿靴戴帽，油水分離，像一塊補(bǔ)釘，又是一個(gè)浮贅懸疣。所設(shè)導(dǎo)入語一定像佐料，像味精使課堂有滋有味，能像磁石牢牢吸住學(xué)生。這樣，最好從文本中擷取。如，《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文，可對(duì)比法引入，以文中時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及敵我實(shí)力、物力對(duì)舉對(duì)比，引發(fā)出渡江任務(wù)的艱巨，而后果是喜人奮人的，引起學(xué)生閱讀的興趣，銜接自如榫茬相合。

2. 破題導(dǎo)入。題者，額頭也，目者眼也。題目是文章的眼睛，它能透視全文，凸顯題旨，揭示作者寓意和動(dòng)機(jī)。如果抓住題眼，就如挈領(lǐng)而頓，百毛俱順。如，執(zhí)教《荷塘月色》可從破題介入：本文寫的是什么？寫作的對(duì)象、內(nèi)容、范圍又是什么？也可變換詞序，再做排列組合、荷塘月色，月色荷塘，荷塘的月色，月色下的荷塘，點(diǎn)出寫作的框架，以寫荷塘夜游觀賞月色排遣一種郁悶，一種哀愁……

3. 設(shè)疑導(dǎo)入。魏源說：“疑乃悟之父?！敝旆蜃釉疲骸白x書無疑者，須教有疑?！蔽恼麻_講前先埋關(guān)子，布扣子設(shè)下懸念，引發(fā)出問題，引起學(xué)生注意，此法最有效果。比如，閱讀柳宗元的《捕蛇者說》可先敘永州之野異蛇之毒，可是還有比異蛇之毒更毒者，那是什么毒？斂賦之毒甚于蛇毒，由此展開捕蛇者蔣姓三世60年的捕蛇辛酸圖，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍。

4. 引用巧借。開講前巧用俗語、諺語、箴言、語錄導(dǎo)入新課。比如，講朱自清的《春》，可用諺語“春打六九頭，年過正月一”入題；也可用春聯(lián)：“冬去矣山明水秀，春來也鳥語花香”。執(zhí)教范仲淹的《岳陽樓記》，可引用大名府亭聯(lián)：“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！贝送?，還可利用歌曲、實(shí)物、光盤作為導(dǎo)語，須知，所用之物或標(biāo)本一定與文本內(nèi)容相關(guān)。

5. 簡(jiǎn)介導(dǎo)入。采用這種形式的導(dǎo)入一般有兩個(gè)原則：一是作者知名度，必須要求學(xué)生牢記或掌握的，如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺、冰心、越樹理、劉心武等，可認(rèn)真講其生平事業(yè)，創(chuàng)作業(yè)績(jī)，以加深文本印象；二是文中人物的影響，如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》、《荷塘月色》、《祝?！罚还舻摹肚返?，可將文中人物形象及動(dòng)人事跡簡(jiǎn)扼介紹，為新課鳴鑼開道。這是近距離導(dǎo)入。

挈領(lǐng)而頓，百毛俱順。導(dǎo)語設(shè)得巧，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生聯(lián)袂拉手把文本精髓學(xué)深鉆透。文章開頭俏拔、干凈利索也是一種風(fēng)格，凸顯老師的教學(xué)風(fēng)流和特色。

當(dāng)然，不是所有文章都要用導(dǎo)語，首先是具體情況具體分析，看客下菜，量體裁衣。

于漪老師、張玉潔老師，她們對(duì)此有精湛的表演和論述，一定要掌握好這一分寸。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)運(yùn)用得好，為開頭奠定了基礎(chǔ)，但緊接著的開頭更為重要，筆者以為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）精心構(gòu)思，精雕細(xì)刻。與導(dǎo)入語銜接的話語，那就是承上而啟下的簡(jiǎn)扼句式，與導(dǎo)語榫茬相符，珠聯(lián)璧合。切記要注意自己的風(fēng)度儀表和教學(xué)行為。尤其是精神狀態(tài)，要滿腔熱情，精神抖擻，新課改提倡入情，入情才能關(guān)注學(xué)生，感染學(xué)生，要留神學(xué)生的表情，用耳聽，聽學(xué)生說些什么；用眼睛看，看他們究竟在做什么，什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師心中有大愛，眼中有鼓勵(lì)，有信賴，有期待，期待學(xué)生心智的開啟；用心感，要設(shè)身處地感受學(xué)生，站在學(xué)生的角度感受學(xué)生的學(xué)習(xí)，要耐心等待，等待學(xué)生心靈的閃光，實(shí)現(xiàn)心心相印。教師的希望在學(xué)生，教師的根基在學(xué)校，教師的陣地在課堂，老師語驚四座，像蜜糖粘著學(xué)生，師生互動(dòng)，心靈交流，演好課堂的序幕。

（2）常常想著肩上的責(zé)任和心中的份量，課堂45分鐘是神圣的，課堂是教師展示才藝的平臺(tái)，教師應(yīng)為自己的職業(yè)而自豪，每天應(yīng)該微笑著上課，微笑著解惑、答疑，不可因私事或因心緒不好而帶著情緒上課，尤其是新課的開頭，更要注意。

“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币稽c(diǎn)不錯(cuò)，為把開頭工作做好，做到位，做精致，一定要在備課方面狠下功夫，認(rèn)真消化教材，分析好，大有益。