初中英語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行情感教育

白廣云

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是情感交流的過(guò)程，在教學(xué)中開(kāi)展情感教育是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果難以提高問(wèn)題的有效途徑。因此，深入探討初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，對(duì)于教師正確把握情感教育，幫助學(xué)生塑造良好品行，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，具有重要意義。

一、樹(shù)立有效教學(xué)觀念

有效教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)理念，其核心在于關(guān)注教學(xué)的有效性。所謂有效性，即通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)勞動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō)，衡量一個(gè)教師教學(xué)勞動(dòng)是否有效，不在于這個(gè)教師的教學(xué)勞動(dòng)投入有多大，多么辛苦，是否完成了教學(xué)任務(wù)，而在于這個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中能否讓學(xué)生獲得最大程度的進(jìn)步和收獲。換一句話說(shuō)，就是在相對(duì)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得的收獲越多，教師的教學(xué)效率就越高，否則，教學(xué)效率就越低。教師只有樹(shù)立這樣的教學(xué)觀念，才會(huì)主動(dòng)地關(guān)注自己的教學(xué)對(duì)象，才會(huì)主動(dòng)地把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步上，才會(huì)主動(dòng)地樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，力求達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

這樣，教師就必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，采取有效的方法。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

有效教學(xué)理念，要求教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須高度遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，樹(shù)立教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)觀念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍是能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

筆者主要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性和趣味性，讓學(xué)生切身感受英語(yǔ)教材本身體現(xiàn)出的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣和愉悅感，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如，給七年級(jí)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，特別重視第一節(jié)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效應(yīng)，為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚興趣，只教了學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如教師與學(xué)生在校園里見(jiàn)面了，用什么句子來(lái)問(wèn)候？同學(xué)們之間遇到了互相幫助，如何進(jìn)行感謝？學(xué)生從家里到學(xué)校，如何向家人道別？同學(xué)們之間發(fā)生了矛盾，如何進(jìn)行道歉？還有家庭成員爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爺爺、奶奶應(yīng)當(dāng)怎樣稱呼？另外，一天到晚的時(shí)間、一個(gè)人的年齡和性別等如何表達(dá)等。一邊教，一邊學(xué)，一邊交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)主動(dòng)與他人交流，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的好習(xí)慣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們有時(shí)還半中文半英語(yǔ)地夾雜著與我對(duì)話，我就耐心地與他們溝通，這樣堅(jiān)持了一個(gè)月時(shí)間，終于消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也構(gòu)建了師生之間和諧的人際關(guān)系，學(xué)生們不再把我當(dāng)做嚴(yán)師，而把我當(dāng)成了平等的學(xué)習(xí)伙伴，我也不再把自己看作課堂的主宰者，而是看成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、好幫手、好伙伴。和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也在不斷提高。在學(xué)校內(nèi)月考競(jìng)賽中，我們班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)很快實(shí)現(xiàn)了三連冠。

三、身教重于言教

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，優(yōu)秀生在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它們一般都具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高昂的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)方法等突出優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，需要的是老師在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的指點(diǎn)，問(wèn)題疑難的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)技巧的幫助；而學(xué)困生則面臨的問(wèn)題就比較多，一部分來(lái)自家庭和學(xué)校，一部分可能來(lái)自于自身的學(xué)習(xí)過(guò)程。他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，接受能力和理解能力相對(duì)較低，一般情況下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)，遇到挫折后容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為自卑感強(qiáng)，而在其他方面則表現(xiàn)為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們的心靈不像優(yōu)秀生那樣開(kāi)放、充滿陽(yáng)光。由于學(xué)困生在班級(jí)比例較大，是影響一個(gè)班級(jí)總體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，老師就一定要從內(nèi)心尊重他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣。