搭石，搭出一片協(xié)調(diào)有序的天地

翁素飛

浙江省衢州市“青年教師素養(yǎng)”大賽一等獎獲得者朱碧月執(zhí)教的《搭石》（人教版四年級上冊）是一堂充滿美感、協(xié)調(diào)有序的好課。教師富有激情的教學(xué)語言，扎實(shí)有序的言語訓(xùn)練，為學(xué)生搭出了一片協(xié)調(diào)有序的課堂，彰顯了語文教學(xué)的無窮魅力。

【片斷一】游戲?qū)耄瑓f(xié)調(diào)有序初顯

師：我們來做一個游戲，老師說“請你跟我這樣做”，同學(xué)們就說“我就跟你這樣做”，明白了嗎？

師：請你跟我摸摸臉。（師邊講，邊示范動作）

生：我就跟你摸摸臉。

師：請你跟我跳個舞。

生：我就跟你跳個舞。

師：請你跟我向后轉(zhuǎn)。

生：我就跟你向后轉(zhuǎn)。

師：請你跟我彎個腰，

生：我就跟你彎個腰。

師：請你跟我說聲老師好。

生：我就跟你說聲老師好。

師：請你跟我向后轉(zhuǎn)。

生：我就跟你向后轉(zhuǎn)。

師：請你跟我坐下來。

生：我就跟你坐下來。

【賞評】在上述教學(xué)片斷中，教師巧妙地運(yùn)用做游戲的方式演繹了“協(xié)調(diào)有序”，讓學(xué)生初步理解什么是“協(xié)調(diào)有序”，在感受詞語含義的同時，實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的對接，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

【片斷二】品味揣摩，想象并感受動作協(xié)調(diào)有序之美

1.這篇課文就寫了這四個畫面，現(xiàn)在讓我一起去看一看“走”搭石的畫面吧。

2.用波浪線畫出一行人走搭石的句子。

3.指名讀句子，課件出示：每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。

把畫面讀給同桌聽，說一說自己看到了什么？聽到了什么？

4.讀一讀描寫聲音的句子。

（1）指名讀

（2）生讀（師做動作）

（3）生學(xué)動作，讀一讀這句話。

（4）變成小詩，師生讀

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂

改編小詩：踏踏踏踏

前面的抬起腳來

踏踏踏踏

踏踏踏踏

后面的緊跟上去，

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏踏踏

踏踏的聲音，像輕快的音樂

（5）生生合作讀

（6）師生合作讀

5.師：這么多人做一個動作，用這段話中一個詞來形容就是什么呀？

生：協(xié)調(diào)有序。

【賞評】“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。以上教學(xué)片斷中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對“走搭石”的句子想象畫面，并邊做動作邊朗讀，學(xué)生跟學(xué)，改編小詩配合讀等方式，來細(xì)細(xì)品讀揣摩“協(xié)調(diào)有序”，使學(xué)生在想象中感悟有序、發(fā)現(xiàn)有序，情有所感、理有所悟，從而形成良好的語感。

【片斷三】美讀成誦，彰顯協(xié)調(diào)有序

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)，讓我們一起去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去領(lǐng)略那協(xié)調(diào)有序的走搭石畫面吧。（課件出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感）（師配樂范讀這個句子。）

師：謝謝大家的鼓勵。你們的掌聲引來了鄰村的人們，他們也要來走搭石了。師用手指向課件出示的句子，讓學(xué)生生美美地朗誦。

師：還有哪位同學(xué)愿意展示？（教師示意可以學(xué)著剛才的動作來誦讀）好，那就請你帶上動作來讀一讀吧，學(xué)生再讀句子……

師：你的動作表演與朗讀水平，把我們帶入那協(xié)調(diào)有序的村莊。讓我們一起把這美麗的畫面牢牢記在腦海中吧。

（學(xué)生自由背誦，同桌互背）

師：劉章爺爺?shù)倪@份愛家鄉(xiāng)之情讓我們感動，把這畫面記在心里。

課件出示：每當(dāng)_____，一行人_____，動作是_____！前面的_____，后面的_____，踏踏的聲音，_____；清波漾漾，_____，給人_____

（學(xué)生根據(jù)課件，復(fù)述這部分句子）

師：這是一幅多么協(xié)調(diào)有序的畫面??！

【賞評】上述教學(xué)片斷中，教師以創(chuàng)設(shè)情境、帶上動作表演讀、抓關(guān)鍵詞等各種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀成誦，學(xué)生興致極高，一次比一次讀得精彩，最后都能熟讀成誦了，真的像葉圣陶所說，“令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

此時，學(xué)生的背誦在課堂上就是一幅協(xié)調(diào)有序的畫面了！

（作者單位 浙江省衢州市柯城區(qū)華墅鄉(xiāng)中心小學(xué)）