生物教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育

黃霞

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一次深刻變革，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校教育中的素質(zhì)教育主要是通過學(xué)科教學(xué)來完成的。在生物學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，在傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用生物學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極探討生物學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；素質(zhì)教育；小組合作學(xué)習(xí)

中學(xué)生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并有一定創(chuàng)造性的人。這就是生物學(xué)教育的素質(zhì)觀。從這樣的素質(zhì)觀出發(fā)，在生物學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾方面。

一、注意師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的目的之一是使學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力得以充分發(fā)

展，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、參與者的身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在平等的基礎(chǔ)上共同研究，放手讓學(xué)生共同探索知識(shí)，使師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)、平等。課堂教學(xué)中，民主、平等的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分。那種以教師為中心，只有教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)勢必會(huì)限制學(xué)生的思維活動(dòng)，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的發(fā)揮，是與素質(zhì)教育相違背的。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛

興趣是最好的老師。學(xué)生對生物學(xué)科的興趣在很大程度上取決于對生物教師的喜歡程度。因此，創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提，是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。學(xué)生只有在寬松與和諧自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能開闊思維、主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。課堂中應(yīng)讓他們發(fā)出自己的聲音，鼓勵(lì)他們敢想、敢猜、敢說、敢做，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴的思維成果，師生間共同形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開展實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)課中，除了必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實(shí)驗(yàn)中，在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)。如，刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)，看看反應(yīng)有什么不同？刺激一側(cè)時(shí)對側(cè)肢體有什么反應(yīng)？刺激的強(qiáng)弱與反應(yīng)的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想，然后發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)或看法。最后教師在充分肯定每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的分析總結(jié)。

四、優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試。因?yàn)榭荚囀呛饬亢痛龠M(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要手段，科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式，

對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。根深蒂固的應(yīng)試教育使學(xué)生對許多知識(shí)只知皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此，在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學(xué)生通過對生活（子女與父母的長相、性格的異同）、對自然（生物與環(huán)境的關(guān)系、生物在環(huán)境中的作用）的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

五、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長

積極的思維活動(dòng)始于對問題的探究，并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會(huì)實(shí)踐。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生組建栽培小組、動(dòng)物養(yǎng)殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)之間的互動(dòng)互助，使學(xué)生的思維更加活躍，更加開闊，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，生物課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)是多層次、全方位的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，即堅(jiān)忍不

拔、一絲不茍的意志品質(zhì)和鍥而不舍的探究精神。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能成為真正的合格人才。

（作者單位 河南省信陽市淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校）