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      心靈的對(duì)話

      2013-06-14 05:55:20盧軍張敏
      新課程學(xué)習(xí)·中 2013年3期
      關(guān)鍵詞:談心效果評(píng)價(jià)心理健康

      盧軍 張敏

      摘 要:在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),無論是成績好的學(xué)生,還是成績較差或其他原因的問題學(xué)生,都存在著或大或小不同程度的心理問題。目前,大部分學(xué)校將對(duì)學(xué)生的心理健康和良好的心理素質(zhì)培養(yǎng),作為學(xué)校教學(xué)方面的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理最為直接的班主任,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成有著特殊的地位和作用。

      關(guān)鍵詞:心理健康;談心;原因;效果評(píng)價(jià)

      近日,筆者在工作中聽到一位女學(xué)生的哭訴。原因是因兒科考試成績不理想,自尊心受到傷害,心里產(chǎn)生了一些失落感,當(dāng)然還有多種外界環(huán)境的壓力,這些壓力造成學(xué)生心理呈負(fù)重之勢(shì)時(shí)并難以發(fā)泄,在這種壓力過大的情況下,學(xué)生經(jīng)常會(huì)胡思亂想,做出一些怪異的行為。聽完她的敘述,我明顯地感覺到這個(gè)孩子給自己的壓力很大,當(dāng)然,這其中也有一部分是家庭的因素造成的。我告訴她,不是所有的付出都會(huì)有相應(yīng)的回報(bào),人的一生也不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到各種各樣的挫折,但我們總要學(xué)會(huì)面對(duì)。同時(shí)我也給她舉了一些我自己所經(jīng)歷的及遇到的類似的事情,她聽后情緒也穩(wěn)定了些。我告訴她,逃避解決不了問題,但是我愿意幫助她,讓她回去后再冷靜地想想。該生走后,我認(rèn)真地想了很久,感覺她有抑郁癥的傾向,想到這里,我采取了如下做法:

      一、告知父母,共同尋找原因

      首先和家長取得聯(lián)系,了解該生在家的各種情況,該生母親說,女兒一直很聽話,就是在本學(xué)期開始不愿意多說話,不愿意和母親交流,由于自己工作很忙,也一直沒有好好地和女兒談過,有時(shí)看見她在上網(wǎng),說她幾句,她也不搭理,自己也很傷心。聽完她的敘述,我把她女兒的現(xiàn)狀告訴了她,并建議其母親可以帶孩子到專業(yè)的心理師那里看看,進(jìn)而在孩子今后的教育問題上達(dá)成

      共識(shí)。

      二、談心,建立良好的信任關(guān)系

      除了定期談心外,平時(shí)在教室或校園里,我都會(huì)有意無意地找她聊幾句,讓她感到她在老師的眼里還是個(gè)不錯(cuò)的孩子,老師也很關(guān)心她,讓她重新認(rèn)識(shí)自己。隨著談心的次數(shù)增多,我們之間師生的感情加深了,她有什么想不通的事情都會(huì)來告訴我,我再以“建議”的形式告訴她“如果你這樣做會(huì)更好”等等。漸漸地,她也能較多地聽取我的建議,人也開朗了很多。

      三、融入集體,尋找朋友,建立良好的同伴關(guān)系

      針對(duì)她的抑郁傾向,并對(duì)同學(xué)有較明顯的敵對(duì)心理,我覺得她需要多一些朋友,但由于她前段時(shí)間在班級(jí)表現(xiàn)得比較強(qiáng)勢(shì),很多同學(xué)都不愿意和她做朋友,為此,我找了兩個(gè)性格開朗,成績較好,人緣也很好的同學(xué),讓她們一起來幫助她,我故意安排她們坐在一起,并讓她們做任何事情都叫上她,多關(guān)心她,接觸一段時(shí)間后,我問她們倆對(duì)她的感覺,她們說:“和她深交后,覺得她人不錯(cuò),心地善良、待人熱情、樂于助人,現(xiàn)在同學(xué)們也愿意和她交往了?!甭犕晁齻兊脑?,我放心了不少。

      四、重塑信心,走出封閉的心靈

      考慮到該生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還不錯(cuò),并且一直以來都希望做一名課代表,為了幫助她重塑信心,我利用改選課代表的機(jī)會(huì),有意對(duì)全班同學(xué)說:“本次改選我們采用主動(dòng)請(qǐng)纓的方式,如果想做課代表,可以毛遂自薦?!闭f完,我別有深意地看了她一眼。果然,下課后,她跑到辦公室跟我說,她很想試試,但是,現(xiàn)在成績不好,怕競選不上。我故意問她:“為何想競聘?”她說:“我覺得做一名課代表,就一定要這門課程成績最好才行,有目標(biāo)就有動(dòng)力,我會(huì)更努力地學(xué)習(xí),并且我想競選兒科課代表,我要從哪里跌倒,就從哪里爬起來!”聽完她的話,我說:“做一名課代表不一定成績是最好的,但一定要做好同學(xué)與老師之間的紐帶,能及時(shí)向老師反饋同學(xué)的意見,及時(shí)完成老師布置的任務(wù),當(dāng)然,這也不失為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只要弄明白這一點(diǎn),你就可以競選!”她點(diǎn)點(diǎn)頭,信心滿滿地離開了辦公室。競選結(jié)束后,她如愿地當(dāng)上了課代表。

      五、效果評(píng)價(jià)

      經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力付出,該生的改變是有目共睹的,參加集體活動(dòng)的積極性提高了很多,也能與同學(xué)們和睦相處了,同時(shí)班級(jí)的兒科成績?cè)谄谀┛荚囍蝎@得了年級(jí)第一名的好成績,她自己的成績也是名列前茅??匆娝_心的笑臉,我知道她已經(jīng)找回了信心。

      我相信我的學(xué)生的這種現(xiàn)象不會(huì)是一個(gè)獨(dú)例,很多班主任都會(huì)遇到。我認(rèn)為,我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)成是很恐怖的事情來看待,青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,思考問題和分析問題有其獨(dú)特的角度,也有成人難以理解的困惑與苦惱,她們沒人可以傾訴,總覺得自己孤立無援,只好藏在心里,任其折磨自己,所以極易誘發(fā)心理疾病。作為班主任,我們不僅要做一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的師長,而且應(yīng)當(dāng)扮好學(xué)生的“心理醫(yī)生”這個(gè)角色,正確、及時(shí)地解決、疏導(dǎo)學(xué)生成長過程中的心理問題,引導(dǎo)他們走出迷茫,樹立正確的人生目標(biāo),增強(qiáng)承受各種壓力和處理心理危機(jī)的能力,促使他們健康成長,迎接明天的挑戰(zhàn)。

      (作者單位 浙江省海寧衛(wèi)生學(xué)校)

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