給點(diǎn)陽光 讓孩子燦爛

袁國(guó)慶

摘 要：差生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，差生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，很難在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理起來難度很大，但從另一方面觀察差生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是可親可教的，他們更需要理解、關(guān)注和關(guān)懷，他們是風(fēng)雨中含苞待放的花朵，給他們一些陽光，他們真的會(huì)開放并燦爛起來。

關(guān)鍵詞：差生轉(zhuǎn)化；潛心研究；喚醒表現(xiàn)欲；愛心

沈茂德老師曾引用美國(guó)成功學(xué)家安東尼羅賓在《喚醒心中的巨人》一書中的話：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘?。”是的，教育工作者承?dān)的正是這樣最重要的一項(xiàng)工作，應(yīng)該千方百計(jì)“喚醒”學(xué)生潛在的才能并幫助孩子們健康成長(zhǎng)。本人將從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、學(xué)生狀況

學(xué)生王琦，學(xué)習(xí)積極性差，與他人交流較少，課堂上不善于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。他上課常有遲到現(xiàn)象，遲到時(shí)間1到5分鐘，每次看上去都顯得步履維艱，像是背著沉重的思想包袱，自習(xí)課講話現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。面對(duì)這樣一種尷尬的局面，家長(zhǎng)無奈，學(xué)生也著急。

二、研究對(duì)策

1.曉之以理

我多次向他講述初中和高中的差異，講述培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，講述將來走向社會(huì)時(shí)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德在適應(yīng)社會(huì)需求方面的重要性，并用高三學(xué)生的切身經(jīng)歷進(jìn)行前瞻性和借鑒性的引導(dǎo)。對(duì)于此舉措，學(xué)生反應(yīng)不明顯，面對(duì)這種情況，我陷入了深深的思考之中，因?yàn)槲疑钪员?、自?fù)、少言寡語、心理素質(zhì)差都與表現(xiàn)欲有直接或間接的關(guān)系。于是生發(fā)出第二條對(duì)策。

2.增強(qiáng)表現(xiàn)欲

增強(qiáng)表現(xiàn)欲主要是鼓勵(lì)他在課堂上積極發(fā)言，集中他的注意力，鍛煉他的膽識(shí)。心理學(xué)上的“德西效應(yīng)”啟示我們，當(dāng)學(xué)生尚未形成自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，教師從外界給予激勵(lì)、刺激，推動(dòng)學(xué)生，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣處于一種被動(dòng)狀態(tài)，由此我在講課時(shí)適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他感受一下從沒體驗(yàn)過的愉悅，增強(qiáng)自信感。他曾經(jīng)給我寫過一封信：尊敬的班主任，剛上高中，在班里覺得自己挺渺小的，成績(jī)不好，又沒朋友，上課時(shí)老是聽不進(jìn)去，原本不好的成績(jī)更是一落千丈，當(dāng)拿中考成績(jī)與別人對(duì)比時(shí)，我更加一蹶不振。第一次考試成績(jī)和自己預(yù)料的一樣差，直到有一天上語文課，您講了一番話，說明天希望那些上課從沒回答過問題的同學(xué)勇敢地站起來，我覺得那些話好像是對(duì)我說的，心里忐忑不安，第二天上課前，還矛盾著，但您的眼神促使我終于下定決心，那一次我站了起來，直到背完課文，那一天上的每一節(jié)課，我都異常認(rèn)真，心里好像吃了蜜，您的鼓勵(lì)讓我充滿了自信，原來我自己可以做得更好。慢慢地心態(tài)就轉(zhuǎn)變過來了，成績(jī)終于漸漸地趕了上來，自信心一天天地提高。

3.增強(qiáng)時(shí)間觀念

他的心態(tài)轉(zhuǎn)變后，我又在時(shí)間觀念上做文章。我經(jīng)常告誡他，對(duì)中學(xué)生來說，時(shí)間是資本。我堅(jiān)持德育智育并行，常常讓他背一些古典詩詞中的名句，并適當(dāng)補(bǔ)充一些名家故事來增強(qiáng)時(shí)間觀念，如漢樂府《長(zhǎng)歌行》中有這樣的詩句：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”這不同程度地提升了他的思想意識(shí)，思想決定行為，由此我每天讓他必做三件小事，我這里強(qiáng)調(diào)的是小事，因?yàn)槭虑樵叫【驮斤@得具體。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的時(shí)間觀念不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。

4.動(dòng)之以情

這里說的情指的是經(jīng)典歌曲中蘊(yùn)含的情感。當(dāng)今歌壇，很多歌曲百唱不厭，歌詞本身就是一篇絕美的具有教育意義的短文，如《父親》《母親》《天路》《天堂》《真心英雄》《超越夢(mèng)想》等歌曲的歌詞催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，旋律啟人心智，沁人心脾。我喜歡唱歌，我明白歌曲在鼓勵(lì)學(xué)生方面的妙用，實(shí)踐證明音樂確實(shí)調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，打開了迷茫學(xué)生的心扉。由此我也意識(shí)到了具備一些藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生積極性方面的作用，想必每一位德育工作者也都會(huì)有所啟發(fā)。

5.我用優(yōu)秀生的例子真實(shí)鼓動(dòng)和虛擬鼓勵(lì)

幫助后進(jìn)生，身邊的例子更具啟發(fā)性，更真實(shí)可感，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。因此，一方面我號(hào)召全班同學(xué)主動(dòng)與王琦交流，另一方面說服王琦與其他同學(xué)交流溝通，和較外向的學(xué)生李尚一起坐，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任、關(guān)懷和理解。有時(shí)我會(huì)設(shè)置一個(gè)虛擬的場(chǎng)景或事件來鼓勵(lì)他，真實(shí)是可感的，虛擬也是可以使人充滿渴望和戰(zhàn)斗力的。

6.我用整體推進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的方式使個(gè)人得到向上的變化

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都不是孤立的，必須融入社會(huì)之中。我深知，不同層次學(xué)生的轉(zhuǎn)化是要靠班級(jí)這塊土壤作支撐的，由此在班級(jí)自習(xí)課整頓方面我做了思考和嘗試，臨下課5分鐘進(jìn)行熄燈訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式可以使學(xué)生得到片刻休息，又可以回憶當(dāng)天的知識(shí)。一個(gè)月的時(shí)間，班級(jí)整體情況良好?，F(xiàn)在的王琦學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，積極性也提高了，成績(jī)也是直線上升。這就是他成功的歷程。王琦是無數(shù)差生的一個(gè)縮影，他的成功暗示了每一位類似的學(xué)生都存在成功的可能性，這源于老師的付出，更來自學(xué)生的

付出。

三、總結(jié)心得

喚醒潛能是教育的真正內(nèi)涵，喚醒潛能又離不開老師無言的愛，唯有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。給孩子一份信任，就搭起了一座與孩子溝通的橋梁。給孩子一點(diǎn)陽光，讓孩子享受燦爛時(shí)的快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇.班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)[J].班主任雜志，2011（11）.

[2]李世丁.班級(jí)志愿者：班干部管理新嘗試[J].班主任雜志，2011（11）.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣中學(xué)語文組）