初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)與批改之我見

陳娟妮

摘 要：作業(yè)能夠真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，批改和檢查作業(yè)能使師生和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)批改；策略

一、英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略及特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)

我擔(dān)任的是農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)工作，在我五年的英語教學(xué)生涯中，對(duì)學(xué)生頭疼寫英語作業(yè)、懶于交英語作業(yè)及上交的英語作業(yè)質(zhì)量差體會(huì)很深。在教學(xué)中，我摸索出每單元的第一、二、三節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是本單元的對(duì)話練習(xí)，上課集中進(jìn)行口語練習(xí)，課后作業(yè)就布置學(xué)生寫本節(jié)課的對(duì)話練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)；第四、五節(jié)課，作業(yè)設(shè)計(jì)為句型轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞或語法練習(xí)。前三節(jié)課作業(yè)完成情況一般不錯(cuò)，尤其是在課堂教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)積極的時(shí)候，作業(yè)效果很明顯。后兩節(jié)課作業(yè)質(zhì)量反饋不好，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)全班作業(yè)集體做錯(cuò)的情況。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，努力讓學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)布置要有層次性

在農(nóng)村地區(qū)，家長和學(xué)生都普遍不重視英語教學(xué)

和學(xué)習(xí)，由于讀書無用論的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)普遍不高，加之教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握一般只停留在記單詞，機(jī)械背誦老師布置的任務(wù)上，所以作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力做到分層設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中，每周一般會(huì)有兩三次分層作業(yè)：對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)積極、考試成績在65分以上的，教師精心設(shè)計(jì)句型轉(zhuǎn)換、用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空和根據(jù)首字母填空等題型；對(duì)于其他學(xué)生，教師布置書寫鞏固本節(jié)課、本單元短語、語法焦點(diǎn)和重點(diǎn)句型。

3.口頭作業(yè)要有實(shí)踐性

新課改理念下的教育重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以可以讓學(xué)生嘗試完成以下實(shí)踐性作業(yè)：role-play，groupwork，做值日?qǐng)?bào)告課，用英語打電話，仿照課本內(nèi)容給同學(xué)和老師發(fā)簡單的英語E-mail等。

4.明確作業(yè)要求

教師要向?qū)W生明確說明，letters，email，note，lost and found的書寫格式，對(duì)復(fù)雜的題型要耐心解釋題意，力求全班同學(xué)對(duì)要求明白無誤，再者還要明確要求寫出相對(duì)應(yīng)的漢語翻譯或者英漢互譯。按照完成教師期待學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，布置課堂作業(yè)（如預(yù)習(xí)課文、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)填寫等）和課外作業(yè)（如練習(xí)冊填寫、周末家庭作業(yè)）。

二、批改作業(yè)的方法

學(xué)生的書面作業(yè)需要及時(shí)、認(rèn)真地批改，應(yīng)采取全部批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批等各種類型相結(jié)合的方式。教師對(duì)作業(yè)應(yīng)按質(zhì)量打成績，可寫“A、B、C”等級(jí)，也可寫評(píng)語，如，“Much better！”“good！”等鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生把作業(yè)做好。應(yīng)盡量少用負(fù)面的標(biāo)語；對(duì)背誦課文、復(fù)述、編寫對(duì)話等個(gè)人或雙人作業(yè)，可指定小組長做小老師在早自修或課余時(shí)間對(duì)其他組員進(jìn)行檢查并指點(diǎn)，組長由其中一組員進(jìn)行檢查。經(jīng)常完不成任務(wù)的學(xué)生就需要由老師親自督促。

農(nóng)村初中的英語作業(yè)設(shè)計(jì)和批改是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。因此，我們要不斷更新教育教學(xué)觀念，在備作業(yè)上下工夫，通過作業(yè)來輔助提高教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋菊.淺談新課改理念下的備課方式的轉(zhuǎn)變[J].理論觀察，2010（3）.

[2]江華.高中英語任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h窯店鎮(zhèn)窯店中學(xué)）