中圖版高中地理教材教學(xué)的心得體會(huì)

周慧

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與規(guī)范，新教材也開始進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。就我國(guó)的教育發(fā)展而言，其主要目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。中圖版教材則適應(yīng)了當(dāng)下的這種形勢(shì)，它不僅給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的空間，還給予教師在教學(xué)的過(guò)程中清晰的思路與靈活性。該教材提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中須時(shí)刻轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生和理解學(xué)生，認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，利用創(chuàng)設(shè)各種不同的情境教學(xué)來(lái)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正想學(xué)、并樂于學(xué)。

關(guān)鍵詞：中圖版高中地理；教學(xué)實(shí)踐；心得

一、轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)會(huì)欣賞、贊揚(yáng)學(xué)生

新課程的教學(xué)理念不僅要求教師教學(xué)觀念的改變，還要提高自身的教育素質(zhì)與教學(xué)方式。教師在利用新課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、激發(fā)者、組織者與合作者，創(chuàng)設(shè)平等、自由、活躍、激情、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念，教師還必須要在尊重學(xué)生的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心、賞識(shí)與贊揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)檫@樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中圖版地理利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程的教材內(nèi)容往往比舊時(shí)的教材內(nèi)容更具新穎性、時(shí)代性與創(chuàng)新性。所以在中圖版地理教材中會(huì)涉及很多關(guān)于地理知識(shí)的精美圖片、表格等，僅從視覺的沖擊上就讓學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。書中對(duì)于問(wèn)題的探究與案例的分析也都有效地提高了學(xué)生思考的能力與積極性，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還必須充分利用地圖來(lái)分析解決問(wèn)題，使學(xué)生結(jié)合圖片與地圖對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

三、中圖版高中地理創(chuàng)設(shè)情境激趣

在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境則有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與探究。因?yàn)楹闷嫘呐c求知欲是學(xué)生積極思考與探究的源泉?jiǎng)恿?。新教材就很好地利用了這一點(diǎn)，在每一章新課程的開頭都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中去找尋答案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。這樣就可以在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，提高了學(xué)生對(duì)地理的興趣，自然也就提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰.高中地理教學(xué)中地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]黃承奎.淺議高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高[N].貴州民族報(bào)，2010-05-10（A03）.

[3]劉娜娜.高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透與整合策略[D].東北師范大學(xué)，2011.

（作者單位 陜西省延安市洛川縣中學(xué)）