談物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張建喜

摘 要：學(xué)習(xí)能力是什么，總的來說有兩方面，一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面是學(xué)生總結(jié)方法獲取知識的能力。因此，物理教學(xué)中老師們應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的必要性出發(fā)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；必要性

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

研究表明，一個人通過自學(xué)得到的知識是在學(xué)校里得

到的九倍。所以從中學(xué)時代培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力對每一個人來說都具有無可爭辯的意義。就物理學(xué)科而言，物理學(xué)誕生已有三百多年的歷史，目前使用的物理教材也仍舊是幾百年前的內(nèi)容，教材并沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展，我們?nèi)绾尾拍芨峡茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐呢？這就要求我們的學(xué)生在離開學(xué)校后，不斷地學(xué)習(xí)新的知識充實(shí)自我。學(xué)習(xí)必須依靠自己，一個好老師不僅需要為學(xué)生解答問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

能力。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，為我們的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺，也讓自學(xué)能力日益顯示出巨大的生命力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

物理是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力要求老師們積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持活躍思維。例如使用啟發(fā)討論式教學(xué)，這種方法要求老師在教學(xué)中給予學(xué)生必要的啟發(fā)，讓學(xué)生自己在老師的啟發(fā)下研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，從而掌握物理知識。逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

老師在課堂上要積極地創(chuàng)造一種相對寬松的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有思維活躍，學(xué)生才能對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)欲望，老師要引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的問題有清晰明確的認(rèn)識，對解決問題有充足的信心。在討論的過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，遇到問題可以先由小組進(jìn)行討論，然后再由全班同學(xué)進(jìn)行探討。把解決疑難問題的任務(wù)交給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)自己見解

的信心和勇氣。

老師在物理教學(xué)的課堂上還要創(chuàng)造一些情境和懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓他們質(zhì)疑已知，好奇未知，促進(jìn)他們自我思考。在啟發(fā)討論式這種教學(xué)模式中，教師和每個學(xué)生都能參與，學(xué)生可以很好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識、探索知識的能力，這對提高學(xué)習(xí)能力是很有利的。

三、總結(jié)

時代在發(fā)展，社會對學(xué)生要求也在增強(qiáng)，中學(xué)老師在教學(xué)過程中要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孟庚.物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力[J].物理教師，1997（10）.

[2]李玉蘭.物理教學(xué)中的“質(zhì)疑”與“釋疑”[J].黑河教育，2008（2）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學(xué)）