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      讓課外閱讀融于學(xué)生生活

      2013-06-14 05:55:20余輝杰
      新課程學(xué)習(xí)·中 2013年3期
      關(guān)鍵詞:快樂閱讀生活

      余輝杰

      摘 要:陶行知的“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào),怎樣的生活就是怎樣的教育,他說:“康健的生活就是康健的教育,不康健的生活,就是不康健的教育?!蔽覀儺?dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生走向健康的生活,接受健康的教育。這一理論能夠讓我們直接觸及課外閱讀指導(dǎo)的意義,就是通過老師的指導(dǎo),讓有益的書籍進(jìn)入學(xué)生的生活中,產(chǎn)生健康的影響,讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。興趣是最好的老師,要使閱讀成為生活中的一部分,必須得讓學(xué)生感興趣,樂于讀,才會(huì)讀有所感,感有所獲。

      關(guān)鍵詞:閱讀;生活;快樂;震撼

      陶行知說:“康健的生活就是康健的教育,不康健的生活,就是不康健的教育?!边@一理論能夠讓我們直接觸及課外閱讀指導(dǎo)的意義,就是通過老師的指導(dǎo),讓有益的書籍進(jìn)入學(xué)生的生活中,產(chǎn)生健康的影響,讓閱讀成為學(xué)生生活中的一部分。

      據(jù)此,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀生活化中,我感受到從以下幾方面入手效果較好。

      一、讓學(xué)生在閱讀中尋找到快樂

      著名心理學(xué)家馬斯洛說,我們應(yīng)該理解,永無休止地尋求越來越大的快樂是人類基本的天性。要讓學(xué)生喜歡閱讀,最基本的是學(xué)生在閱讀時(shí)要快樂。要讓學(xué)生直接獲得閱讀快感,有兩點(diǎn)不能忽視。

      1.注意暗示的使用

      暗示,就是在無對(duì)抗條件下,用含蓄間接的方法對(duì)人的心理狀態(tài)和行為產(chǎn)生迅速的影響過程。暗示在教育中有著極其廣泛的作用,它對(duì)孩子能起到潛移默化的教育效果。一次,我隨手拿起一位學(xué)生的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》,驚訝地對(duì)他說:“你在看這本書,覺得好看嗎?”同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。我說:“這本書太好了,老師想向你借看一下?!苯Y(jié)果到了第二天,竟有近半數(shù)學(xué)生的桌上放了《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》,有些同學(xué)下課就圍在一起,邊討論邊用解密卡解書中的奧秘,連一些沒接觸過這些書的女學(xué)生也興致盎然。這樣,看《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》也就成了學(xué)生一個(gè)學(xué)期生活的一部分。引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀,就在于像這種平常的情景中,潤(rùn)物細(xì)無聲的暗示中……

      2.尊重學(xué)生年齡層次和心理特點(diǎn)

      維果茨基認(rèn)為,在學(xué)生發(fā)展的每一年齡階段都是有各自特殊的、不同的可能性;同時(shí),學(xué)習(xí)某些知識(shí)或技能總有一個(gè)最佳年齡期。比如《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》是針對(duì)三四年級(jí)的同學(xué)容易接受,可對(duì)于五六年級(jí)未必能產(chǎn)生轟動(dòng)。只有像《福爾摩斯探案集》這樣的名著,對(duì)五六年級(jí)的同學(xué)來說興趣極大,并益處多多。這就要我們注意學(xué)生在不同年齡段時(shí)表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。一次,我送了一本原版的《西游記》給一位四年級(jí)的學(xué)生,他相當(dāng)興奮,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的閱讀欲望??珊髞砦覇柫怂脦状?,都只讀到第一回。后來我在一次課外閱讀指導(dǎo)課里發(fā)現(xiàn),高年級(jí)同學(xué)讀《西游記》讀得津津有味。這無疑使我想到了適合年齡特點(diǎn)的讀物容易使學(xué)生獲得閱讀快感。

      二、讓學(xué)生心靈在閱讀中震憾

      在閱讀中,美不僅表現(xiàn)在一看就讓人愉悅的故事中,而且還蘊(yùn)含在像《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》這些讀了深感悲壯的故事里。這些一時(shí)難于說清楚的道理,通過閱讀進(jìn)入學(xué)生感性世界時(shí),閱讀將會(huì)緊緊抓住學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生走向美好生活。因此,老師的指導(dǎo)就應(yīng)該讓學(xué)生去接近這些經(jīng)典,在經(jīng)典的殿堂里,讓他們能夠享受到“崇高”,讓他們和里面的人物一起喜怒哀樂,那么閱讀就會(huì)成為他們生活的一部分。

      老師的指導(dǎo)首先要注意尊重學(xué)生不同傾向??植佬≌f、魔幻小說、偵探小說、校園小說、童話故事等都能讓學(xué)生的想象力、好奇心等得到充分滿足。像《哈利·波特》、《福爾摩斯探案集》還有大批的童話、兒童小說是取之不盡,用之不完的,只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)生視野,在學(xué)生心靈震撼之際,就是閱讀進(jìn)入他們生活之時(shí)。一位五年級(jí)的女學(xué)生,我推薦給她看《哈利·波特》,她以“反正不好看”為由拒絕了,可當(dāng)我們班看完了《哈利·波特》碟片后,她竟然一口氣看了三本《哈利·波特》。相對(duì)語言文字而言,視聽易于接受,當(dāng)學(xué)生在視聽中受到震撼時(shí),未嘗不是開始閱讀的最佳時(shí)機(jī)。

      閱讀指導(dǎo)的方法是五花八門的,但萬變不離其宗,這“宗”就是能夠讓學(xué)生享受快樂、感受樂趣、感動(dòng)心靈,這是閱讀指導(dǎo)無法偏離的規(guī)律,只有沿著這條路前進(jìn),才能使閱讀進(jìn)入學(xué)生精神生活,給學(xué)生生活增添了一分色彩。

      參考文獻(xiàn):

      [1]溫迪·威廉姆.閱讀策略.廣西人民出版社,2002.

      [2]馬斯洛.高級(jí)動(dòng)機(jī)和新心理學(xué).華夏出版社,2004.

      (作者單位 浙江省桐鄉(xiāng)市振興西路小學(xué))

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