靈活指導(dǎo) 彰顯個(gè)性

李莉

新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的一條重要的渠道，但“怕寫(xiě)作文”一直是學(xué)生心里的一個(gè)癥結(jié)。如何消除這種心理？從小培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，樹(shù)立學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)的信心？讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更具個(gè)性？下面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、鼓勵(lì)寫(xiě)句，奠定習(xí)作基礎(chǔ)

教師應(yīng)該像對(duì)待剛學(xué)步的孩子那樣，用鼓勵(lì)的、欣賞的、寬容的態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，正如課標(biāo)所要求的那樣：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，有一定條理，語(yǔ)句通順，會(huì)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！币獜膬和瘜?shí)際水平出發(fā)，難易適度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情。如：在學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，可以要求學(xué)生用拼音做“拐杖”，每天學(xué)寫(xiě)一句話，練習(xí)寫(xiě)一句完整的話。并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本寫(xiě)話本，寫(xiě)每天發(fā)生的事，寫(xiě)自己的心里話，也可以模仿課文中的句子進(jìn)行練習(xí)，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己心愛(ài)的玩具，喜歡看的電視，或喜歡吃的水果等，教師應(yīng)該及時(shí)耐心地批改。在寫(xiě)話中，不提具體要求，只要“對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)”就是喜歡寫(xiě)話。

當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，要讓學(xué)生試著模仿書(shū)中的句子寫(xiě)話，如一位學(xué)生模仿《小池塘》一文寫(xiě)道：“魚(yú)塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，魚(yú)塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?！边M(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生有了一定的寫(xiě)話基礎(chǔ)，這時(shí)，可以讓學(xué)生用漢字加拼音的方法來(lái)去寫(xiě)幾句通順、完整的話，練習(xí)把意思寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，基本會(huì)使用逗號(hào)和句號(hào)。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望，邁出表情達(dá)意的關(guān)鍵一步。

二、編排游戲，培養(yǎng)習(xí)作興趣

孩子們天性好動(dòng)，教師要給孩子一定的空間，讓孩子能盡情地玩耍，如果教師限制他們不許動(dòng)，這樣表面上看只是限制了孩子的不安全行為，實(shí)質(zhì)上卻限制了他們的思維空間和對(duì)事物的認(rèn)知方式，這顯然對(duì)于培養(yǎng)孩子的生活體驗(yàn)是不利的。其實(shí)習(xí)作就是把思維轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有一個(gè)吸引他們的好辦法，那就是編排游戲活動(dòng)。喜歡游戲是孩子們的天性，當(dāng)他們?cè)诳茖W(xué)的、趣味的游戲活動(dòng)中感受到了樂(lè)趣的時(shí)候，再請(qǐng)他們寫(xiě)一些相關(guān)的篇章就不難了。

三、保護(hù)童心，培養(yǎng)習(xí)作個(gè)性

俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，學(xué)生作文常常出現(xiàn)一些大人覺(jué)得不可思議，甚至有點(diǎn)不合常理的句子，雖然稚嫩、可笑，但作為教師，對(duì)這種充滿(mǎn)靈性的表達(dá)要細(xì)心呵護(hù)，加以培養(yǎng)。一名學(xué)生寫(xiě)道：“爸爸的啤酒肚真大、真圓，像一個(gè)大西瓜，又像一個(gè)充滿(mǎn)氣的大氣球，好像手一摸上去就會(huì)爆炸一樣。嗨，爸爸，你不能再胖了，真該減肥了！”

對(duì)于這樣的作文，教師除了從心底發(fā)笑外，也為對(duì)學(xué)生奇特的描寫(xiě)暗暗叫好。這些飽含小作者感情色彩的東西，更需要教師的培植與呵護(hù)，才能讓孩子釋放他們的個(gè)性與靈氣。而教師毫不吝嗇地贊賞，使學(xué)生獲得了成就感，寫(xiě)話也就成了他們每天一道“特殊的佳肴”。

四、暢寫(xiě)活動(dòng)，彰顯飽脹的情感

學(xué)生在活動(dòng)中的情緒是高漲的，心里是激動(dòng)和興奮的，這是學(xué)生思維最為活躍的時(shí)候，如果教師能抓住學(xué)生此時(shí)的心理，并及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作誘導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入寫(xiě)作的最佳境界。一次，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“歌唱祖國(guó)”的歌詠比賽，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的認(rèn)真排練，學(xué)生穿著漂亮的服裝來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行比賽。說(shuō)實(shí)話，這班學(xué)生，特別是有幾個(gè)男孩子協(xié)調(diào)性較差，唱歌老跑調(diào)，不跟節(jié)拍，想要奪冠根本是不可能的事?？蓻](méi)想到在比賽時(shí)或許是學(xué)生出奇的認(rèn)真，竟拿了個(gè)冠軍，這下學(xué)生的高興勁兒可真的難以形容了。回到班級(jí)后，大家看著第一名的獎(jiǎng)狀，個(gè)個(gè)激動(dòng)得手舞足蹈，這時(shí)老師說(shuō)：“是不是心里特別的高興？心里有很多話要說(shuō)？（一雙雙小手馬上舉了起來(lái)）那你們就把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧?！睂W(xué)生立即拿出本子認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)，不一會(huì)兒，一篇篇真情實(shí)感的文章就出爐了。“我站在舞臺(tái)中間，看到那么多眼睛盯著我，緊張得感到心都快要跳出來(lái)了?！薄爱?dāng)老師說(shuō)我們班得了第一名后，同學(xué)們高興得跳了起來(lái)，又是拍手，又是跺腳。”“老師臉上也笑開(kāi)了花?！币痪渚錁銓?shí)的話語(yǔ)吐露的是孩子們得獎(jiǎng)后真情實(shí)感，這時(shí)學(xué)生寫(xiě)的文章情真意切，感情真摯，話語(yǔ)如開(kāi)閘的流水，一瀉千里。

五、拓展教材，培養(yǎng)習(xí)作的靈性

語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進(jìn)行寫(xiě)作，不僅可以使人潛移默化受到大家之作的靈氣熏陶，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在“依葫蘆畫(huà)瓢”中，感受作者潛心寫(xiě)作的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。新課程實(shí)驗(yàn)教材所選的優(yōu)秀的作品，語(yǔ)句優(yōu)美，有一定的思想和內(nèi)涵，在寫(xiě)作方法上也有一定的特點(diǎn)，非常適合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。所以，作文的起步教學(xué)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生模仿，但模仿并不是學(xué)生機(jī)械照搬，只有能使模仿的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，才是有效的、有用的模仿。書(shū)本中精選的一些童話故事、優(yōu)美的詩(shī)歌等或寓意深刻，有的富有想象的空間，有的留有懸念，可以結(jié)合內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，教師如果能充分挖掘課文教學(xué)的空白點(diǎn)，結(jié)合文本發(fā)揮學(xué)生的想象，也是一種寫(xiě)話訓(xùn)練的有效手段，學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)既可以模仿課文的寫(xiě)作方法，又可以進(jìn)行合理的想象，使兩者緊密結(jié)合起來(lái)。

（作者單位 江蘇省淮安市深圳路小學(xué)）