淺談數(shù)學教學的導(dǎo)入技巧

折艷鵬

摘 要：數(shù)學課既枯燥又乏味，而且邏輯推理性很強。因此，學生的學習興趣不濃，勁頭不足，也容易掉隊。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；教學；導(dǎo)入技巧

為有效改善學生的消極學習現(xiàn)狀，促進學生德、智發(fā)展，我在教學中積極探索數(shù)學教學的有效策略，以此調(diào)動學生學習積極

性，激發(fā)學生的學習興趣。下面我將談?wù)勎以谡n堂實踐中的體驗：從有效地導(dǎo)入技巧入手。

一、溫故導(dǎo)入法

《論語》說：“溫故而知新”。這要求在導(dǎo)入中，我們先復(fù)習與新課有關(guān)的舊知識。這種溫故導(dǎo)入，一方面可以對舊知識進行溫習，起到鞏固、強化知識的作用；另一方面，以舊引新，可以有效激發(fā)學生對新知識的渴望與探求。如在《有理數(shù)的加減混合運算》中，先給學生幾個簡單的計算，學生很容易就能得出結(jié)果，準確率又高，學生自信心增強，也就有了進一步求知興趣。如下是我教學的導(dǎo)入過程：

例如：計算。

（1）3+8+87+2；（2）45-24+58-2

學生計算完后，然后再給出兩個算式：

（1）-3+8-87-（-27）；（2）-40-28-（-19）+（-24）

讓學生觀察這些算式有什么特點？為新內(nèi)容做好鋪墊。這樣用溫故導(dǎo)入法導(dǎo)入新課只用幾分鐘的時間，卻讓學生明白本節(jié)課所要探究的內(nèi)容。

二、設(shè)疑導(dǎo)入法

恰當?shù)卦O(shè)疑難問題，可以給你抽象的語言概念增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦皮層，使其處于興奮狀態(tài)。比如：在講《有理數(shù)的乘方》時，一張紙片的厚度約為0.1毫米，多少張紙片的厚度是1米？將其對折2次后有多厚？將其對折20次后又有多厚？這時給學生一種懸念，學生急切想知道答案，此刻正是導(dǎo)入新課的大好時機，于是我趁機說：今天就學習《有理數(shù)的乘方》來解決這些問題。新課導(dǎo)入輕松自然，并啟發(fā)學生去思考。

三、直接導(dǎo)入法

俗話說：“百聞不如一見”。凡是生動、具體、形象、色彩鮮艷的對象，卻容易引起學生的注意和興趣。例如講到《平行》用多媒體播放圖片（關(guān)于平行的生活實例），通過這些圖片，學生一目了然，引出這節(jié)課講的內(nèi)容——平行。

四、情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)一定的情景，更能激發(fā)學生的情感。比如，七年級上冊《有理數(shù)及運算》中水位的變化這一課，利用多媒體組織學生觀看有關(guān)汛期的視頻。（教師引導(dǎo)）最近幾年，每到夏天某些地區(qū)經(jīng)常發(fā)生洪水，為了減少傷亡和損失，研究人員必須預(yù)測什么？學生自然知道是“水位的變化”。通過視頻調(diào)動學生學習的積極性，在課堂上會收到良好效果。

數(shù)學課的導(dǎo)入方法多種多樣，但教師只要從生活入手，根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙利用學生的實際情況來導(dǎo)入，精心設(shè)計，并靈活運用，使學生在輕松愉快的氛圍中學習文化知識，這樣既能把知識運用到生活實際，也能使學生明白，生活中處處都有數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學知識，慢慢讓學生養(yǎng)成樂于思考的習慣，也為以后數(shù)學的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 陜西省神木縣礦區(qū)中學）