初中語文趣味教學法探析

潘雙武

摘 要：語文作為初中教學的基礎學科，在學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面起著重要的作用。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，只是一味地教授學生知識，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。針對初中語文教學中存在的問題，提出了語文的趣味教學法。

關(guān)鍵詞：趣味教學法；初中語文；創(chuàng)新能力

一、趣味教學法

趣味教學法是根據(jù)學生實際生活情況，有針對性地進行課堂教學活動，讓學生能一直維持對語文的學習興趣。趣味教學法將抽象的知識現(xiàn)實化，讓學生能參與到教學活動中。

趣味教學法能讓學生快速的理解知識的重點和難點，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，并且能為學生提供生動的教學內(nèi)容。

二、趣味教學法的類型

1.情境法

在教學過程中，教師可以利用多媒體教學法，讓學生通過教學情境充分地理解教材內(nèi)容，這樣可以將教學內(nèi)容與情境有機地結(jié)合起來，讓學生在這種教學情境中受到感染，進而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

2.激趣法

在教學中，教師不僅要運用教學策略和手段，教師自身人格對學生的影響也十分重要。教師豐富的知識和認真的態(tài)度自然會感染到學生，使學生樂于學習。所以，教師要不斷地進行自我完善，這有利于教學質(zhì)量的提高。

3.角色意境法

角色意境法是根據(jù)教學內(nèi)容模擬情景，讓學生融入到角色

中，進而讓學生體會到作者的思想感情，有助于加深學生對文章的理解。

三、初中語文趣味教學的作用

1.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在課堂教學中采取趣味教學法，不僅可以通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師還要對學生的思維方法進行引導，使學生掌握科學的思維方法。

2.有利于營造和諧的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系有助于課堂教學的有效進行。趣味教學法有助于活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系。教師要充分尊重學生的感受，這有利于學生學習積極性的提高，使語文教學變得更有趣味性。

總之，課堂教學是教師與學生交流溝通的過程。初中語文趣味教學法符合新課改的要求，是在教學規(guī)律的基礎上，讓學生發(fā)揮主體意識，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。趣味教學法不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也能加強學生邏輯思維能

力，這為語文的學習奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]田麗霞.新課程下的初中語文趣味教法[J].科教新報：教育科研，2011（20）.

[2]李俊紅.新課程下的初中語文教學法[J].新課程學習：學術(shù)教育，2009（2）.

（作者單位 浙江省青田縣山口中學）