淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳建兵

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育內(nèi)容的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課堂是教育活動(dòng)的主陣地，亦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最直接的渠道。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，有著廣闊的生活背景，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的途徑，因此，作為語(yǔ)文教師更要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。下面就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法和途徑淺談幾點(diǎn)看法。

一、在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，只有學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中更具創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)。如，從學(xué)生情感體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生講一些自學(xué)成才的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)的意義；從自學(xué)資料出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有趣味性、科學(xué)性和思想性的資料，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

自主學(xué)習(xí)方法的形成離不開教師的有力指導(dǎo)，如指導(dǎo)中教師幫助學(xué)生消除惰性心理，指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用工具書、上課記筆記、寫讀書筆記、形成自我反思的習(xí)慣，并能對(duì)自己在自學(xué)中獲得的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，歸納，并能與其他同學(xué)或是教師進(jìn)行交流，提高認(rèn)識(shí)。在自主學(xué)習(xí)的形成過程中，學(xué)生的精神往往處于高度集中的狀態(tài)，思維活躍，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在想象中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造離不開豐富的想象，想象是創(chuàng)新的源泉。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生充滿想象，才能使創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)揮。因此，語(yǔ)文教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些想象創(chuàng)造能力的練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在閱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象思維，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我問了這樣的問題：“假如路瓦裁夫人沒有弄丟項(xiàng)鏈，會(huì)是什么樣的結(jié)局呢？如果朋友把項(xiàng)鏈送給了路瓦裁夫人，又會(huì)怎么樣？當(dāng)路瓦裁夫人得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮?，她?nèi)心活動(dòng)會(huì)是什么樣的？”通過對(duì)文本的假設(shè)或是補(bǔ)充想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

朱熹說過：“讀書無(wú)疑者須教有疑，有疑者須教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！辟|(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)必須具備的能力，有疑才能主動(dòng)去求知、去探索創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生心存疑惑的時(shí)候，也正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的大好時(shí)機(jī)，教師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，在肯定其移山精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，提出問題“移山之于搬家、移山之于挖掘隧道哪個(gè)更經(jīng)濟(jì)”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論的結(jié)果認(rèn)為搬家最經(jīng)濟(jì)，那么我又問：“那為什么要寫移山呢？”學(xué)生通過質(zhì)疑后領(lǐng)悟了作者的寫作意圖，旨在宣揚(yáng)愚公的移山精神。通過這樣的質(zhì)疑過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這說明創(chuàng)新思維來(lái)自質(zhì)疑，又作用于質(zhì)疑。

四、在表達(dá)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開表達(dá)，表達(dá)可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，活

躍學(xué)生的思維，亦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開閱讀和寫作，教師要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力寓于各種能力之中，它們相輔相成，互相促進(jìn)，形成學(xué)生良好的自身素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桃英.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（12）.

（作者單位 湖南省湘陰縣茶湖潭中學(xué)）